备课必须首先了解这一课在单元、年级、学段以及小学课程中的“方位”。这是备课的前提条件。
1.是学习研究课程标准。课标中很重要的是第二部分“课程目标与内容”，其中有总体目标与内容，共10条。
2.要结合学校和班级的具体情况来确定课程的内容目标，不宜过度提高要求，不宜搞提前量。
3.有感情地朗读”怎么才能做到？在方法技巧上还是要具体落实。朗读是要教方法的，读出停顿、节奏和情感，舒缓和欢快。要用不同的感情读。但好像普遍不太重视阅读技能的习得。精读、快读、浏览、朗读、默读，都有技巧，要教给他们具体怎么使用，教方法
4.梳理一下三年级在整个小学阶段所处的位置，要见树木见森林。
5.教案的选择、设计要从学情出发，充分考虑学生的接受能力。其实，如果老师们备课前能认真投入地读作品，让自己感动，再设身处地想想自己如果是六年级小学生，读这个故事可能会有怎样的心理反应，会有什么问题，就“进入了”状态，有了感觉。自己读了秋天的雨这篇课文，站在他们的视角理解。读一遍又一遍，读出味道，读出清晰的画面来。
6.每次备课都细读课文，很投入地读，“赤手空拳”去读，就可能焕发某种新鲜感，就可能重新找到让自己感动的地方，然后再备课、讲课，就有可能用打动自己的东西去打动你的学生。
