一、活动背景
区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”、“做中学”。
二、活动过程分析
恺恺和满满在娃娃家愉快的玩耍着，你洗菜，我做菜，喂小宝宝，分工明确，但是做好菜吃完饭就开始听到稀里哗啦的声音，原来是两个小朋友因为玩的时间久已经没有新鲜感了，就开始把盘子里的水果蔬菜全都倒在桌子上地上，到处都是，于是老师提醒孩子们“今天天气真好呀，是不是可以出去玩一下呀”，在老师的提醒下，他们两个跑出娃娃家开始“跳房子”，因为是秋天主题，在活动区拼摆了一个大大的跳房子，两个小朋友玩的不亦乐乎，过了一会老师去旁边的区角进行指导，没有关注这两位娃娃家的小朋友，过了一会，恺恺突然喊我：解老师，快来呀，我们一起野餐吧！我作为小客人加入了他们，我问到：你们都准备了什么好吃的？满满说：我和恺恺来秋游，我们带了水果和小盘子小杯子还有小勺子，恺恺还做了甜点呢！快来尝一尝吧！他们两个提着被装的满满的小篮子，走到跳房子旁边，恺恺开始玩起了跳房子，满满席地而坐，开始摆“餐具”，嘴里还说着：这块草坪真好，又干净又漂亮，以后天气好的时候我们都出来郊游吧！
教师思考：
孩子们通过观察在家里或者幼儿园里的点点滴滴，能够把观察到的东西展现出来。孩子玩娃娃家助于想象力的发展，让孩子得到快乐的同时，还能收获知识。活动中教师积极观察幼儿的游戏状况,扩展幼儿的各种知识面，孩子们兴趣盎然，张张笑脸告诉我们，游戏中的孩子多么幸福，孩子们根据意愿自主选择，让他们学会在玩的过程中发现问题、探讨问题、解决问题。
小小的区角，为孩子们打开智慧的大门，它以独特的教育形式尊重了幼儿的个体差异，成为幼儿所喜欢的一种活动，孩子们在游戏中没有心理压力，充分挖掘孩子的潜能，个性得到充分的发挥，我们将不断充实区域游戏材料，让区域活动成为孩子成长的摇篮。
