十年前开家长会就说：陪伴是最长情的告白。
最近几天对这句话突然感觉有了更深一层的理解。也才反应过来，过去对这句话的理解是多么浅显。
陪伴
简单来说就是在身边
什么也不做，也不说，仅仅是温柔的待在身边，就能给予他人无穷的力量。
任何亲密关系都适应这个结论。
我陪着女儿度过初三，其实没做什么。只不过就是陪着的每个周末，以及每天的通话三分钟。然而，孩子得到的感觉与不陪伴就截然不同。
现在回想起来，一个孩子的独立和自律，绝对不是父母故意把孩子扔到寄宿制学校就能培养出来的。也不是父母故意不帮助孩子整理或者收拾就是在培养独立。而是孩子在感受到父母亲人无微不至的爱以后，自己在爱里面滋养出来的那份力量形成了所谓的独立和自律。
对于陪伴能真正理解到这里，我是兴奋的。好像发现了重大秘密一样。其实，这个简单的道理一直在。而我们能真正理解的人却少之又少。误解的人也不少。
再次理解了热生老师一直说的：每个人都本自具足。
每人都是有着无限能量的小宇宙。关键是如何营造合适的环境助其萌发。
儿子二年级，感觉小小的。但有时候又感觉大大的。
最近复习，语文一直不理想，暴露的基础不扎实比比皆是。别的同学九十分了，他还是六七十分水平。看到分数着急吗？肯定会。焦虑吗？有那么一瞬间也会。
然而，当我能够用心发现他微表情里的语言，用心感受他眼神里的想法，能够明白他的真实感受，我的着急和焦虑瞬间消失。
他在乎，他也很失落，他也很努力。看着问题和错误，讲完试题改过来，记会了，就行了。逼着多记多背行不行？行。但孩子不高兴，我也不高兴，那这事儿就不能做。
要不要好成绩？要。
贾校长追求一二年级就得考的全学区必须第一，前十名，前五十名，前一百名占比多少。我想了想这个要求是没问题的。
班里有孩子不复习，就是九十七八分。阅读量，识字量，理解力就是能轻松拿捏。这种高分要得。
其他同学按部就班在一学期结束时加紧复习基础知识，识记背诵课堂抓好，正常努力，步步高升，最终也拿的九十七八分，也是可以的。
但不提倡，太多逼迫，太多施压，太多课下的加班加点。如此取得的成绩，就有点儿得不偿失了。
如此想来，还是哲学上那句话：没有绝对的对错，主要还是看具体情况具体分析。低年级追求好成绩没问题。关键是如何追求。
小学追求好成绩也不错，关键是如何获得的好成绩。这是教育者和家长需要思考的。
扼杀快乐和兴趣，压榨时间和娱乐获得的好成绩是毒药。快乐轻松获得的好成绩，是真正追求的理想。
当我不去焦虑儿子的学习，他自己反而开始总结。“我后面的阅读理解和看图写话全对，前面的基础部分错的面目全非。”孩子笑着调侃着。课堂讲解，订正的过程，就是他成长的过程。该玩时还是玩了，回家绝不多看。好吧，这是他的选择。学习是他的事情。
有时候突然之间也会醒悟：妈妈，我这个还不太会，我得赶紧记记了呀。这个时候不多，但很难得，家长得有耐心的等待，等待他自己看见问题，思考解决办法。如果他自己认为需要额外加班加点进行了，才有效果。如果，他认为问题还用不着这样解决，那就在等等。
允许他自己面对问题。家长偶尔的提示很重要。
今儿突然感觉老师教自己的孩子不是啥不好的事情。
找到平衡，反而感觉很有意思。
孩子适应了教室里，妈妈老师的角色。我也在教室一视同仁。改嚷的会嚷，该要求会要求，该提醒会提醒，该生气也生气。真正一个严格要求的老师形象。
回到家，我就是妈妈，我不是老师。不强迫，不要求，不干涉，不否定。反而在家更多的是陪伴和肯定，孩子从妈妈这儿得到的就是爱和包容。
这样，作为家长的我就没有了一种烦恼：和老师处理关系，需要老师多关注儿子，或者嫌弃老师布置作业太少或者太多，不满意老师课堂课下的安排，或者不满对儿子问题的处理等等。
目前看来，儿子每天作业完成的速度比较快，玩儿的时间很充足。一切都在他愉快的节奏里进行。我感觉这是陪伴的力量。
陪伴，对于马上四十的自己来说也很重要。
如果有人一直关注你，关心你，陪着你，牵挂你，在意你，你一定觉得这一天是最幸福的一天。
不是说这些东西多重要，可能没有它们，你的每一天也不会受到客观的任何影响，甚至不会打折，不是必不可少。
但这种陪伴在侧的力量，是同样一天，感受却不一样。
就像买了一件毛衣，一般的尼龙，纤维毛衣也能保暖，样式达标，完全应付得了自己的要求，
然而，贵一点的羊绒毛衣就是让你穿着更亲肤，更舒服，更得劲儿。这个感觉看不出来，只是内在舒服的一种感觉。
成年人的理性成熟，似乎很多感受性的东西可以隐藏起来不去触碰，每一天，我们人模狗样都能过的看上去很好。其实，内在的舒适度只有自知了。
而未成年人孩子对于的“感受”的敏感程度就比成年人重要的多。他们的理智脑发育不成熟，多数就是凭感觉来学习在生活。
这个时候这种羊绒毛衣式的陪伴就显得弥足珍贵。
陪伴，用心有爱的陪伴，真的就是最长情的告白。
