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许多人都知道赞美孩子很重要，但真正用心的赞美不一定是人人都会的，这里说的“都会”，是指赞美的语言说出之后，能让孩子的自信心和自我价值感提升。
不会赞美孩子的人，多半认为“做好是应该的”，既然是应该的，又何需赞美呢？于是就无法赞美孩子、赞美他人了。日常生活中没有那么多的“应该”，有的只是“难得”，以难得的心态看孩子、看事情、看他人，那孩子身上尽是优点。
孩子停止做错本身就值得赞美。对于孩子来说，停止做错就是小小的进步。例如：孩子从每天打人到每三天打人一次，虽然还有打人，但打人的次数减少、频率降低，显然孩子已朝正向行为前进，就可以赞美孩子，让他充满更多的正能量，这样，问题行为比较容易得到解决。再例如，两天前在地市做的14岁男孩的案例：上学期，四次厌学离家出走，每次间隔时间越来越短，出走时间越来越长，而9月1日开学后，坚持上学到国庆节放假，爸爸妈妈不但没有关注到孩子上学频率的变化，反而给孩子提出新的要求，让他月考达到年级前五十名，国庆长假的第2天爸妈发现孩子的月考成绩仍然是年级400多人倒数50名里，与孩子理论，孩子直接离家了，直到10月9号把孩子找回来。
赞美就象送礼物，不需要回报。许多人认为赞美要带有“目的”或“期待”，才能帮助孩子进步，恰恰相反，有目的或有期待的赞美，是一种交换，会让孩子以为“你的赞美是别有用意”。赞美真正的意图是让孩子清楚自己的优势、长处、能力在哪里，会自然朝那个方向去努力。比如，上学时，哪一科考得好，就特别想学哪一科。
赞美孩子有三种形式，每种形式有其固定的语言格式，不同的形式起到的效果不同。
一、直接赞美。
如：小明，妈妈看见你今天的作业字迹整齐、干净，比上周有进步，我好开心！
直接赞美，用直接叙述的方法，具体说出孩子值得赞美的地方。不足之处是：容易让人不把赞美放到心上，或者不认为有什么了不起的。
二、自我赞美。
如：小明，你今天是怎么做到让自己把字写得那么好的？
如：我很想知道你是怎么做到控制自己的情绪的？
如：小明，我很好奇你是怎么想到自觉写功课的？
自我赞美经典问句是“你是怎么做到的？”，当孩子回答时，就已真正收到了赞美，述说过程中，强化了孩子的优势、能力，使孩子拥有更高的自我价值，提高自信心。
帮助孩子建立良好的自信心和自我价值感，是爸爸妈妈送给孩子一生受用的礼物。
三、间接赞美。
如：如果你爸爸知道你现在写作业这么自觉、认真，你猜他会怎么说？
运用关系问句，引导孩子思考他最在意的人，看到他的改变，会表达什么样的赞许与欣赏，让孩子好不容易拥有的改变与进步，有所巩固，也能成为孩子改变的意愿与内动力。
赞美也是有条件的：真诚、具体、叫出孩子的名字。前面两个条件都好理解，而叫出孩子的名字是“重新唤起注意”的功能，因此，在赞美孩子时，最好叫出孩子的名字。
所以，赞美是有公式的：
第一句：小明（叫出孩子的名字）
第二句：妈妈看见你今天主动写功课（孩子的具体好行为）
第三句：我好开心（自己的感受）
第四句：你是怎么做到的？（自我赞美）
第五句：如果爸爸知道你今天主动完成功课，他会说些什么？（重要他人的间接赞美）
无论是心理咨询还是日常生活，都离不开赞美，赞美每时每刻都需要！赞美无处不在！
