这是第二遍阅读本书的序言和第一章。重读之时还是不免对作者关于阅读和学习的理解由衷赞叹。作者首先谈到了在多媒体时代阅读在人的认识活动中仍然占有十分重要的位置。而那些新兴的传媒方式在某种程度上反而不利于增进人们的理解力。这一论点在如今的网络时代仍不失其准确性。被精心包装的信息提高了人们获得资讯和知识的效率，但并不见得一定提高了人们的理解力。反而，这种传播方式助长了“拿来主义”的行为，对人的理解力甚至是有害无益。
其次，在第一章中，作者从三个方面阐述了其对阅读的理解。在他看来，阅读应该是主动的了解而不是被动的接收。提升理解力才是阅读最重要的目的，而获得咨询只是这一过程中的附加品。最后作者对比了两个概念：指导型学习和非辅助型自我学习。他认为，阅读就是一个非辅助型自我学习的过程。
在我看来，这两种学习方式是同一过程中的不同程序。两者对提升理解力都有帮助，只是程度不同。而指导型学习的一个好处在于能够提高学习的效率，在学习的初级阶段很有帮助。而当学习进入到更高级的层次后，则主要依靠非辅助型的自我学习了。就像常说的“师父领进门，修行在个人。”
