自从接手这个班级以后，发现极个别学生有厌学情绪，表现为不敢与老师面对面交谈，用“如果……就……”造句时，多数学生造句为“如果不做作业，就会挨打。”用“……像……”造句，有部分学生造句为“学校就像一座大牢。”虽然句子写的不具体，但反应出来的是学生已经对学校、学习有了恐惧的情绪。没过几天，家访，有一位家长告诉我，他家的孩子以前来学校，一到校门口就装肚子疼。不爱完成作业是本班有几个学生的家常便饭，所以，在本学期就开展了如下工作进行转化。
1. 抽到时间就家访，家访过后就根据实际情况撰写家访手记。一个学期以来，家访了35家，了解到了学生学习情况，很多家庭不懂教育，这就需要建立家校结合，使家长学会教子方法，配合学校工作，而不是对着学生“一吼二骂”，让学生产生畏惧情绪。孩子越大越不好调教。
2. 邀请家长来教室里为孩子们讲故事。分别有曾靓丽的爸爸曾忧章来教室里为孩子们讲不读书，以后的出路很渺茫。读书的重要已经根植于学生心中。第二个来我们班讲故事的是饶正偲的爸爸，他来学校为我们班讲了两则故事。《懒小孩吃饼》和《一窍不通》的故事，告诉孩子们在学习上千万别偷懒，偷懒只能害了自己。
3. 讲故事，开展丰富多彩的讲故事活动。让学生根据自己阅读所得或者在生活中听到的故事，分享给全班。学生兴趣越来越浓，都在争抢着上黑板讲故事。编课本剧，让学生根据课文内容自由编剧，自由组织小演员在黑板前演课本剧。我则为这些学生拍照，发到家长群里，让家长看到孩子的改变，或者编制美篇、写简书，发到朋友圈或者QQ空间，让部分家长看到孩子们的表现，营造浓烈的书香氛围。以此带动孩子们热爱阅读。
4. 书信往来，学生给我写了信，我则为每个学生都回了信。还特意买了信封，为学生写了四十多封信，总字数达到了15000多字。
5. 平时自己写的游记、读后感也拿到班上读，让孩子们感受写作的乐趣。很多孩子在我的带动下都爱上了写作，期末写想象作文时，有学生的作文字数就达到了两千多字，对于四年级的学生来说，自由发挥，哪怕没有什么深意，但其创作的欲望已经被点燃。
6. 用明信片培养学生的求知的理想。我给他们买了一些明信片，是关于大学校园的，学生们得到了过后，纷纷查阅这些大学读出来有什么用。有几个学生直接向往的是北京大学和清华大学。正所谓：“心有光芒、必有远方”。及早引导孩子们立志，我想他们的将来就不会迷茫。
7. 书写上，学生不爱书写，我逐渐打探到他们不是不认真书写，而是习惯或者是自己平时就没有人指导他们认真书写，按笔顺书写。所以造成了写出来的字是形似而神散，有的字支离破碎，一个字就成了两个。上下结构的字写成左右结构的字也有。所以我特意花时间指导孩子们学会按正确的笔画笔顺书写。然后，孩子们就开始比赛了，每天都写几个字让我给他们评评，谁写的好，有时这种评委还真难当，评谁写得好都会伤到对方，所以有时还得亲自把字写出来让学生评。如果是说他写得好，他那个高兴劲，蹦蹦跳跳地离开。
8. 每天早上七点半左右，有几个学生来学校，学校还没开门，就一定要跑到我这儿看看，或者等到我和他们一起去上课。当我手中有书本的时候，孩子们争抢着为我拿书拿本子。如果哪一个没得到拿，他们还会很生气。
尽管自己开展这些活动绞尽脑汁，但看到孩子们愿意来学校，愿意上我的课，从不交作业到交作业，经过了很长的时间。虽然有的作业质量还不高，但看到这部分孩子的改变，自己心里也感觉到做教育的意义也就在于看到很多孩子一步步的变好。我只有拿个老花镜，去模糊孩子们的缺点，拿个放大镜去发现孩子们的优点，拿个望远镜看着孩子们一步步走远。
