前几天，J老师班里的新来的生活老师和家长发生了一点小小的误会。原因是班里新来的生活老师在管理孩子方面与原来那位怀孕的老师有不同。具体就是对孩子行为上多了一些严格！所以个别家就对新老师有了意见，还积聚一些家长要求班主任申请园里把这位老师换了。
作为班主任的J老师，当然不同意家长这么做，也不会依家长的要求这样做。因为她觉得新来的生活老师虽然角色“新”，但对待岗位职责一点都不“新”。因为她已有五年的工作经历，经验相对丰富，对孩子生活服务也很周到。她觉得对孩子管理方面严格是对孩子负责任，班里孩子的常规也有好转。
为此，J老师和几位要求换生活老师的家长进行了深度交流，总算把换老师的事情“平息”了。
可是近几周，她发现有几位家长送孩子时不像以前那样和她畅谈了。她感觉有点小小的失落，有点百思不得其解。于是下午在开完教研会议时特意留下来和我来聊天，寻求解决此事的最佳办法。
我认真听完J老师的诉说，首先肯定了她好的做法——自己有能力解决家长问题，没有让家长工作中的问题“恶化”。至于个别家长和老师变得疏远感，还是因为家长对老师工作中的付出不了解。他们没有意识到孩子的成长需要家园共同配合，需要家园互相替补，而不是“换个老师”就把问题全解决。
让家长认可老师的付出，班主任在其中的作用很大。每天要用心观察孩子，把孩子的一些特点向家长及时的反馈过去。当家长看到孩子在园的日常活动，自然会发现孩子每天的小变化，慢慢会理解老师的付出，自然也会转变对老师的看法。
同时，为了转变家长对新老师态度，班主任首先要在家长年前树立威信，对生活教育给予积极支持。并引领生活老师多发现孩子的优点，从正面管理孩子，多收集孩子的生活、活动、学习、游戏等等方面的精彩镜头，利用班级空间、家长微信群向家长展示，让家长看到生活老师在工作中的用心和付出。
此外，在班级群里面三位老师要形成统一口径，要对孩子每周的情况进行全面反馈。让家长看到老师们对孩子教育的用心程度，长此以往，家长肯定会支持老师的工作。
我加入了各个班级群，近期就发现他们班家园工作确实少了一些互动。更多就是老师们通知些事情，家长收到的感受。家园互相沟通孩子的事情很少，这种现象让家长看不到老师在园的工作付出，感受不到孩子的成长发展，自然对有些事情不理解，就会产生一些误会。
教育孩子的事情不是老师的单打独斗，也不是家长的一手遮天。孩子的成长需要家园合作，才能促进其良好发展。
记得今年在两会上，就有人大代表写了关于把惩戒权交给老师的提案。当时看完就觉得很在理，如今的家长总是害怕孩子吃苦，总是想着给孩子最好的教育。于是出现了“家长管不了，老师管不得”的局面。这种现象，最终耽误的是孩子，受害的是孩子，痛苦的是家庭。
和J老师真诚、深度的交流后，我看到J老师脸上的阴云慢慢消退了，渐渐出现了久违的微笑，又恢复了她平日那种热情奔放的样子。她便如释重负的说：“哎呀，这会真有方法，一定要这样做……”并说自己轻松了许多。
其实，她自己也感到近期确实没有跟家长互动，没有在家长群里展现孩子在幼儿园的学习、生活情况，让家长没有感受到她们三位老师在平时工作中的付出。所以个别家长，虽然表面上服从了老师的要求，但是在心底对老师还从有一些怀疑和疏远。
依我看，她们班的家长对孩子教育是非常支持的。只要老师真诚的去关注孩子，真诚的为孩子的一切服务，时时为孩子着想。那么，老师在言语上的对孩子行为的严格要求，家长都会支持的。因为他们会感受到负责任的老师，就应该有这样的工作态度。
我真诚的祝福班中三位老师形成合力，把各自的付出，通过孩子的活动，利用网络展现给家长，让家长看到老师工作的辛苦。
年轻老师很有朝气，也很有想法，但有时候缺少经验，所以他们的付出有时得不到家长的认可。但是作为管理者，就要时时关注老师的需求，教给他们一些好方法，让她们自主地把工作干好。这就是“授人以鱼不如授人以渔”的道理。
替她们解决问题，不如教给她们解决问题的方法，让她们自如的放开手脚去工作，其实就是更爱她们。
