作者：月下夜桜夢
大家好这里是桜夢，今天我们来聊一聊为什么现代中国产生不了大科学家，大思想家。
其实这个问题在我之前的文章里也提到过，今天拿出来详细的说一下。
首先，我觉得，首要原因，是汉语的问题，我们的母语汉语，虽然是世界上最简洁的语言，却也是一门缺乏逻辑性的语言，汉语的组成，是意义的罗列，而不是围绕一个意思的逻辑衍生，汉语内，将所有的名词，动词，各种词，都赐予了名称，这样虽然让我们的交流更加快捷，，然而也让我们丧失了逻辑性，因为我们不需要通过思考得出对方再说什么，而是直接获得了对方了意思，所以想比与那些还需要通过脑内逻辑思考的语言来说，我们少了一步，但是少了的这一步虽然给我们的日常生活带来了便利，但是，却也因此埋下了祸根，那就是——中国人普遍缺乏逻辑性，大部分中国人没有形成利用逻辑来思考的习惯，所以，以汉语母语为母语的人如果没有学习过一门需要用到逻辑思考的语言的话，那么他思考的逻辑性建立，将会缺失，这会造成什么呢？这也就是今天我想讲的，关于我国的教育的问题。
首先是对于小学生，我们交给他们的东西太多而无用了，小学生学的东西应该是什么？应该是如何进行思考，应该是培养逻辑思维和形象思维，也就是说，应该让小学生学习更多的思想方面的课，而不是更多的学科，更多的知识，知识量的储备很重要，但是空有知识，一文不值，知识本身是无用的，有用的是，具有知识的人，然而只具有知识还不够，要把知识应用起来，这才可以。这应该是中国人的普遍想法了。
然而这种想法也是不对的，“科学本身的意义就在于它无意义。”，对于学习来说也是一样，学习本身的意义就在于它无意义。这句话听起来可能有点矛盾，然而事情就是这样。
中国现代没有大思想家的原因就是，赋予了无意义的科学意义。
这就是原因，也是根源所在，我们可以观察西方世界的科学发展史，你会发现，科学，是当时贵族的玩具，平民是压根没机会接触的，因为你连温饱都很困难。我国的科学家，现在就处于这样一个形态，出身不好的人太多，因此，他们急功近利，赋予了本没有意义的科学意义。这样的话，就产生了矛盾，我国的科学，就不再是科学，有意义的“科学叫做什么呢？”，叫做技术，因此我国是一个技术大国，但是不是一个科学大国，因为科学家的过于急功近利，造成了这一现象，所有人都想研究能快速得出结果的科研，而没有人愿意去研究会耗费一辈子甚至耗费几个人一辈子的题目。这就是现状。
我认为要改善这一现状，首先要从小学教育抓起，要告诉我们的孩子，什么是科学，怎样去思考，然后在科研层面，提高科学家的待遇。这样才能让我国产生更多的科学家和思想家。
还有就是加强外语教育，让外语教育成为真正的语言教育，而不是学科教育。
