教师在学生有烦恼、遇到困难或遭遇失败时，如果能够很好地鼓励学生，就会使教育工作收到事半功倍的效果。但是有的时候学生并不接受教师的鼓励，原因是缺乏技巧。

教师的鼓励性语言是由四部分组成:①理解（理解学生的烦恼）②转换（转换学生的思维方式）③行动（促进学生的行动）④鼓励（鼓励学生）。

另外教师在使用鼓励性语言时要注意四个方面:①使用积极的语言；②使用简洁的语言；③使用易懂的语言；④说一些学生最喜欢听的话。

再者就是，教师的鼓励性语言，也就是说老师说的话必须是发自内心的真心话。要通过眼神、表情、动作等向学生表达发自内心的鼓励。

与批评语言对应的鼓励性语言更需要讲究方法。教师的鼓励性语言通常有以下几种方法可以借鉴:

理解法、示例法、倾诉法、察觉法、视角转换法、进一步否定法、劝诱法、肯定法、加油法和减压法。

教师的激励性语言不是局限于正向引导的。其实，如果教师能够很好地运用反向激励语言，学生的表现有时候会发生让人意想不到变化。

对学生的反向激励的语言作用发挥的好的时候，学生的能力就会快速提高。当然，教师运用反向激励语言的前提条件是教师与学生之间的关系和谐融洽的。

反向激励语言是教师教导语言的最高段位，在做到熟练运用之前，要慎用！教师在使用反向激励语言时，要注意几个要点:

1、将简单的事情说得困难一些。

2、语气不要太强硬。

3、结尾一定要表扬。