每所学校都有一个图书室，这是有目共睹的，也是迎接检查必不可少的。但这些书籍不是借给孩子们看的，大多是用来应付检查的，它们摆放整齐，分门别类，使人一看就一目了然。
为了怕学生借阅之后弄乱，一些学校索性就不让学生看，借阅记录也是指派老师进行造假。长此以往大多学校的书籍成了僵尸书，除了每次迎接检查打扫一次灰尘，再也无人问津。
不仅农村学校出现这些情况，包括一些城区学校也是如此，我们学校也不例外。
好多领导和老师也能认识到阅读的重要性，但不去实施与落实，阅读也就无从谈起。
阅读需要长期坚持，它是漫长的，需要长年累月的坚持与积累，才能厚积而薄发。就像栽培一棵小树，我们需要给它提供肥沃的土壤一样，这棵小树后天才能长成参天大树。而我们小学就需要给孩子养成一个良好的阅读习惯，在儿童时期进行大量阅读，以至于上初高中知识不那么贫乏。
随着时代的发展，一些电子网略无不在吸引孩子的眼球，它们被裹挟在电子网略的海潮中，很难静下心来去读书。
作为我们的老师和家长如若不能加强引导，那么在孩子完全没有自律的情况下，很难不被手机和电视吸引。
这方面我们学校也是如此，那么多的图书沉睡在书架上不让孩子们借阅，真是一种资源浪费，等到检查时还要老师们对借阅记录进行造假。
国家投入大量的资金用于教育，用于培养人才，而我们却一味的追求应试教育。很多家长为了提高孩子学习成绩，不惜花重金补习功课，到头来也是竹篮打水一场空，诸不知阅读能提高孩子的发散思维，越是学习吃力的孩子，越是要阅读。苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中几乎是反复的强调他的“阅读观”，他不仅给校长建议要阅读，而且建议校长抓教师与学生的阅读；他不仅建议教师要阅读，还建议教师要抓学生的阅读；他不仅建议家长要阅读，还建议家长要抓孩子的阅读。在小学里，独立阅读在学生的智力发展，道德发展和审美发展中起着特殊的作用”。
对于那些学习困难的学生来说，唯一的方法是让他们学会阅读，因为阅读的同时需要不断思考，而思考能提高学生的思维能力，思维能力提高了，学习学科的能力也就强了，成绩自然也就提高了。对于后进生来说，唯一能提高孩子学习能力的途径就是阅读、阅读、再阅读!
不管别人怎么样，我想在我从事的语文教学生涯中，尽量给孩子们提供一个阅读的机会。尤其那些农村孩子，乡下没有书店，家长们也不重视，孩子们唯一的书就是课本，除了课本书包或家里很少有课外书。
每一个星期的周五午饭后是我们班的借书时间，有图书管理员丁佳乐同学负责登记，排好队按次序先还后借，借后让图书室保持原样，这一点孩子们做得都很好，管理员和他的助手们工作都很负责!
