前几天，欣赏了几个孩子的水墨画作品，感触良多。孩童画水墨，这在以前是十分严谨的话题，孩子们要学画，必须正儿八经的拜师，师傅也是当地有名望的书画大家，学的也是些传统的技法，模本也是以师傅的课徒稿或者流传下来的经典范本如《芥子园画谱》等为主。
随着改革开放的进行，经济、知识以及视野的全球化，推动整个社会不断发展，近十五、六年来，中国的教学模式也经历了多次改革，水墨画教学也随着这个发展历程在经历镇痛后有了长足发展，引导孩子表现的内容和技法不再传统、单一，孩子的思维得到了极大的拓展，绘画表现也方式也呈多样化。在这里，主要讲讲孩子不同学习阶段如何引导孩子学习水墨画。
水墨画技法丰富、表现题材广、实践性强。这三个孩子分别是三年级、四年级和六年级的学生，从孩子自身年龄分析三、四年级同学处在懵懂的对水墨画的感知阶段，练习用笔、用墨、用色以及表现物体都在有意或无意中进行，而六年级的孩子，通过课外练习，接触了一些基本的造型能力，表现技法也趋向专业化。不管哪个阶段，引领者的引领和示范十分重要。比如说：一、进行良好“习惯”的示范。如对执笔、运笔姿势的示范、工具摆放的示范，使孩子们养成良好的绘画行为习惯；二进行用笔、用墨的示范。使得孩子们掌握基本的笔墨运用技法，并充分运用在绘画表现中；三是创意的示范与引导，个性元素的表达。使得孩子们作品呈现出来的效果各不相同，有注重笔墨的、有注重形式的、有表现不同题材的，有具象的、也有写意的……关键还是要把学生引向凸显独特个性的道路上。
就作品看，三年级的孩子玩性重，对形象、造型的思考少，对运用笔墨表达物象的直观感受多，因此作品中更多的流露出稚嫩的大气，物象的单纯，这是许多画家一生都想追求的一种境界，当然，作品中也流露出某些名家作品的影子，比如关良先生的戏曲人物痕迹等等。
观赏四年级这位女孩子的水墨画，我们可以看到她大胆的笔触以及强烈的水墨冲撞，孩子敢于用不同的线表达，特别是脸部轮廓的描绘，中锋用笔，果断肯定，突破了很多孩子面具式的轮廓线，给予人物的是线的虚实浓淡变化，人物躯干、着装和背景等等，用中锋、侧锋交叉使用，再结合墨、色与水的大胆融合，形成了强烈的画面感；另外，这位同学表现题材丰富，表现技法多样，有用浓墨表现的钟馗、淡墨配色表达的青少年人物组合等等。
六年级这名同学的作品，用笔成熟老练，借助了现代国画作品的画面元素，造型相对准确，作品趋向成人化，特别是《浣洗》这件作品无论从人物头部和服装表达，线条造型的到位度都十分准确，再用大片的灰绿色来衬托主角人物，我们可以从作品中看出，孩子有足够水平的造型能力和画面布局能力。
三个同学，作品呈现方式大不同，可以说，教育的个性化也体现在绘画作品探索上的因人而异，值得大家不断的去探索和实践。
