今天，批阅完了孩子们写的第二篇习作，心情得到了些许安慰，当然缘于这篇习作完成的还不错！
这是一篇关于花的习作，写之前我认为应该不成问题，毕竟花这种植物在生活中随处可见。孩子们见得最多的应该是自己家中所养的花，为了写好这篇习作，我事先让孩子们回家观察自己家的花，然后在日记本上写了一篇小练笔，题目就叫《我喜欢的花》。当我翻看孩子们的小练笔时，发现写的还是不尽人意，只有两三个同学写的非常好，能够写出花的外形、特点以及花所具有的精神。而其他大多数孩子只能简单写一两句花的外形和特点，就草草结束了！
从孩子们的小练笔，可以看出孩子们在家写的习作质量并不高，有的孩子没有观察，有的孩子家里根本就没有花，而对于住校的孩子来说，就更没有观察的意识了，他们会觉得：我们没回家，没办法观察！
我本想用小练笔作为正式习作的草稿，让孩子们略加修改，就成了一篇习作。可是面对小练笔的这种情况，我觉得这个计划要泡汤了。
在周三的习作课上，我先请两位小练笔写的好的孩子给大家读自己的作文，让孩子们知道该写什么？怎么写？然后我只能搬来摆在楼道窗台上的一盆仙人掌、一盆臭绣球和一盆铁树，让学生当场观察，并给他们简单介绍了这几种花的特点。然后，才让孩子们开始提笔……
作文收上来了，一一批阅，精彩的开头引出下文，中间分几个自然段介绍花的外形、特点、生长情况，名字的来历等，文中不乏出现了许多好词好句，语句通顺，用词优秀，还能做到首尾呼应。
通过这次习作，我觉得孩子们写一篇好的习作，一定要有事可写，只有善于观察和发现才能找到可写之事；一定要贴近生活，符合学生的生活实际，学生有过亲身体验的才能写出真感情；一定要提前准备，用草稿和范文为学生引领，以便打开学生的思路！
