昨天，儿子在读西汉刘向《战国策》中的一篇小短文《鹬蚌相争》。
原文如下:
蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而钳其喙。鹬曰:"今日不雨，明日不雨，即有死蚌。"蚌亦谓鹬曰:"今日不出，明日不出，即有死鹬。"两者不肯相舍，渔者得而并禽之。
儿子读完后，问题来了:爸爸，鹬的嘴巴都被蚌夹住了，它还怎么说话?
我的心里咯噔了一下，哈哈，这个故事很多人都读过，可从来都没有人发现过"问题"。
该怎么回答儿子的问题呢?我的脑袋在飞速地运转。"儿子，这是一则寓言故事，在童话或寓言故事里，动物、草木、鱼虫都可以说话，可能就是这个缘故吧?"说完后，我都觉得不能自圆其说。
"可是，文章明明说，'蚌合而钳其喙'，它的嘴被夹住了是不能说话了呀!"儿子不依不饶。
不得不说，儿子的质疑是合情的，也是合理的，我不能因为这篇文章是西汉箸名学者刘向写的就否定儿子。于是，我说，儿子你说得很对，这个地方刘向也写得不够严谨，你能思考并发现他的错误，非常了不起。爸爸非常欣赏你这种敢于质疑，并积极思考的精神。说完，我给了儿子一个拥抱以示鼓励。
古人讲，"读书贵疑，小疑则小进，大疑则大进。"所谓疑，就是敢于否定，批判的精神与思维。这种疑，并不是胡乱地乱怀疑一气，否定一切，而是积极地运用自己的思考，提出独到的见解，不人云亦云，不随波逐流，亦不鹦鹉学舌。
在今天学校教育中，当接受性学习成为一种惯性力量的时候，这种质疑，批判，才是一个人独立思考，生命成长真正的开始。
作为家长，要倾听，要尊重，不要轻易否定他们的想法。只有我们尊重他们，倾听他们，这种独立的思考，生命的成长才会真正地发生。
爱因斯坦说，"提出一个有价值的问题比解决一个问题还重要。"
是的，发问就是在质疑，就是在思考，在疑中去学习，去探究，学习才会真正发生。
无独有偶。儿子今天早上在读《水浒传》，正好读到"武松打虎"那一章节。
读完后，他刚一坐上餐桌，就开始向我发问，"爸爸，为什么水浒传里老虎被称为'大虫'呢?"
我一时语塞，不知如何是好。我试着解释，被称为"虫"者，大概都具有危害性吧，老虎危害一方，又体型巨大，可能就被称作了"大虫"吧!
虽然这能自圆其说,但毕竟纯属瞎猜测。吃完饭，我上度娘查了一下:据说李世民作皇帝时，其父名李虎，为帝王尊者讳，老虎不能称为虎。于是有好事者书生从《大戴礼记》”五虫说"中取有毛而体型巨大的禽类为"大虫"一说。唐王朝历时较长，人们因袭而流传了下来。
我把这个答案告诉了儿子，儿子恍然大悟。并且我告诉他，《水浒传》虽写宋朝之事，但成书于明代，称"虎"为大虫，从唐始至明，应该是一件很自然并且通俗明了的事。
那"五虫"又是哪五虫呢?我挺好奇。
原来有羽被称为"羽虫"，如鸟类。有毛被称为"毛虫"，如禽类。有鳞被称"鳞虫"，如鱼类。有甲被称”甲虫"，如虾、蟹、贝壳。裸露无毛被称"倮虫"，如人类。
我把"五虫"的由来告诉了儿子。人类也被称为了"虫”，我和儿子都呵呵了很久。原来，这些知识挺有趣。
一个发问，如果你深究它，背后就有许多的学问与奥秘。作为家长，善待孩子的发问，并积极去引导他们，他们就可能学到了书本外的许多知识，真正的学习，不正是这样发生的吗?
当今互联网+，知识信息爆炸，什么知识都能从网上查到，但它不必然构成你头脑中活的知识，孩子头脑中的知识。这些知识，只有当孩子在发问，在探究，在思索，并与他们发生关系，产生意义的联接时，才会成为他真正、活的知识。
当今互联网异常发达。互联网应该成为家长引导孩子，孩子探究学习的好帮手。
任何时候，作为家长的我们，都应呵护好孩子质疑的精神，发问的能力，它们在当今教育的氛围下显得太少了，也太珍贵了?
当然，质疑，发问的基础还是要建立在知识学习基础之上。接受性学习是必须的，质疑，提问更是必须且必要的。
2017.11.5
