孩子的进步动力是什么？老师的夸奖，父母的鼓励，到底能不能激发孩子追求卓越?集小粘贴、集小红花、小红旗、五角星，虚拟的标记对孩子来说到底是什么?不给孩子物质奖励，而是用谈话、交流来激发孩子进步。
父母的物质奖励可能会起到约束行为的作用，却会忽略无形激发对孩子的促进作用更大，孩子进步和退步都维系在一件物品上，不过是徒增孩子的功利心。
喜欢用小粘贴、表扬信、糖果、零食，对孩子的小进步进行奖励。把奖励变成了有形之物，孩子一开始会很高兴，可时间久了，心思就不在重要的学习和做人方面了，而是集中到如何通过表现获得物质奖励。
进步应该是不带功利心的，孩子通过物质获得的进步也不会长久，他的心思全用在怎么获得更多粘贴和表扬信上。现在学习APP上，完成学习任务还会获得奖励券，实际上，孩子只为获得物质而学习。
这就扭曲了学习的初衷，孩子应当明白，通过学习充实了大脑、获取了知识，养成了良好的学习习惯，学习能力是受用终身的法宝。不应该为了眼前的小利益去努力，物质奖励越多，孩子就会变得越短视。
孩子获得了表扬信，拿在手里把玩，有种虚拟的成就感。这对于孩子成长非常不利，而真正的成就感，是孩子通过大量练习和思考获得的技能。给孩子口头上的肯定，在他进步时，肯定他的努力和方法。
那孩子真的有了很大进步该怎么办？父母要在他进步的基础上，再发现好的方法，让他精益求精。就拿孩子书写来说，孩子字体已经很漂亮了，工整干净，谁看了都会说好。我们不要一直表扬或是给孩子物质奖励。
字体漂亮的，字的稳定性不够，稳定性够的，灵活性不够。让孩子继续和写字高手学习，不断揣摩写字技巧。而不是沉溺虚妄的境界中。写一手好字，是每个求学的孩子应该锤炼的。
不是不给孩子任何奖励，而要让孩子懂得延迟满足。父母不该给孩子食物奖励，时间长了，孩子的专注力都在食品上。孩子在饮食上也应均衡、节制、规律，三餐除外，零食要少吃。不要把零食作为奖励给孩子。
还有父母为了孩子能听话，就给孩子买宠物、买玩具等。孩子其实对外物是无法抗拒的，弄一大堆堆在家里，孩子的心性也是乱的。教育是断舍离的过程，包括我们在给孩子选书的时候也要三问三思，不是拿来脑袋一冲动就买了。
奖励孩子书，要比其他更好些。可是图书也比较混乱，有适合孩子的，也有不适合的。买书送给孩子，精神鼓励要大于物质鼓励，可有些孩子并不爱读书，孩子本该向生活学习、向自然学习。
给孩子的奖励应该是一件有趣的事，比如到花草树林间感受春天，人的美感大多是在自然中获得的。看花、看海、看山、看水，带孩子走进大自然。不如和孩子约定，学习提高，假期就来一场大自然之旅。
孩子更多应该是向生活学习，给孩子营造美的世界、看舞蹈、看画、听音乐、听故事，给孩子精神境界的鼓励更能激发孩子的创造力和想象力。孩子长期陶冶在这样的环境中，心性自然，对于学习也会有更多想法。
孩子厌学不是靠几个物质奖励，就可以激发出来的，因为对知识的不擅长，孩子的信心是低落的，经常是脑门发汗不知所措。父母应该让孩子掌握知识，逐步建立信心。较好的练习也能帮助孩子快速掌握技能。
孩子更需要方法、帮助和关心，而且对于孩子的情感世界是最应该了解的，如果不了解孩子想法，而只是用物质奖励，是狠危险的。孩子是容易自我膨胀的，而父母在家庭中，要教会孩子如何做人，这本身也是父母修炼的过程。
和孩子尽可能多的沟通和交谈，而不是盲目把奖品递到孩子手里，无论他进步、退步、犯错，都要倾听孩子的心声。如果孩子不愿说，还要细心观察孩子的动向，发现问题，要循循善诱地帮助孩子找出原因。
给孩子未来的目标订得高一点，才能不断走出舒适区，找到理想的境界。父母要肯花时间和耐心，对于孩子的进步，要保持持续可发展的态度，而不是进步了就开始买各种奖品。孩子每天都在变化，要有适当的约束，而不是大道理满天飞的教化。
学习是自我修身的过程，孩子十多年的学习生涯，都是为了以后为社会创造价值而努力。要把传统文化中的"自强"精神给孩子讲清楚，让孩子懂得学习虽苦，那是天降大任。孩子本是带着使命来学习的。
功课本身是为了让孩子充实头脑，为孩子的未来做准备，社会太复杂，人心也难测，人都为名为利奔波着。而孩子的世界是纯净的，不该把功利心附加在孩子身上，也要让孩子思考，完成学业的目标到底是什么？
孩子心智不成熟，来到学校不知道是为了什么？上课神游或是说闲话，却只想着父母会不会给他买什么，老师会不会给他什么奖励。孩子的头脑不清楚，父母就该做孩子的指路灯，让孩子找到当下进步的意义。
人和动物的区别就在于教化和语言，而人的情感又是很复杂的，孩子的世界不该掺杂太多功利的行为。给孩子打开想象的大门，而不是总问孩子考了多少分。让孩子有创造能力，通过学习为社会发明创造。让孩子有学习能力，掌握前沿知识，迅速入门。
不给孩子物质奖励，不代表不鼓励和关心孩子。而是鼓励和关心应当上升到精神层面。孩子明白学习的终极意义是什么，而不是沉迷于各式各样的奖品之中。在教育中不断摸索改善，让孩子有更大进步。
