从“勉强”到“学习”的转换。
“勉强”的意思就是只是在教室单纯的听课，没有互动，没有合作，没有思考，被动的知道一些知识和技能，没有成为自己学习所得，仅凭记忆知识，没有内化。改变现状，要进行课题研究。
首要课题:进行“媒介化的活动”，在上课时必须组织观察、调查、实验、讨论及表现等各种具体活动。用各种活动的方式展开学习。
第二个课题:实现“合作”(分组活动)。“勉强”是个人的活动，而“学习”则是合作的活动，就是积极接受他人的多种意见和认识，并毫无保留的告知自己的想法的相互学习。在小组活动中，与组内成员讨论交流，观察的结果，大家一起发现其中的规律或方法，还能提高语言表达能力。
第三个课题:把“获得”并“巩固”知识和技能的学习转变为“表现”的、“共有”的学习。“表现”所学到的东西，并通过和同伴“共有”，学生才能反思性领会知识和技能，确切地掌握其含义。
把“活动的、合作的、反思的学习”运用到平时的课堂，改变固有的模式，探索新的方法。课堂改变，学校就会改变。
