不知道是不是因为是周一的缘故，上语文课没有那么烦躁易怒了。
虽然他们的基础是这么差，一篇课文，没有几个同学可以按照拼音读出来。但是我已经不慌乱了。尽力而为之，量力而行之，其他的，我不是圣人，不苛责自己，不过分用力。课文不会读，没关系，那就多给点时间给他们，我耐心等待。
下午的语文课，我给他们读了两则安徒生的童话。因为中午自习时候读到一篇文章，讲到《朗读手册》带给作者的影响，让他坚持13年如一日，每天给孩子们朗读文学作品。这让我感到由衷的愉悦与敬仰——这才是我心目中的语文教育，这才是我想要的素质教育。于是我当时就做了决定:不管能不能坚持，我要开始每日给孩子们读文学作品。
那位老师读给孩子们听的作品里，有一部正是我熟悉的《笨狼的故事》，我想起小时候最喜欢读的《小学生导刊》，里面连载这个故事。在那个书籍贫乏的年代，每次导刊发到手了，我总会如饥似渴地在第一时间阅读《笨狼的故事》，而且翻来覆去不厌其烦地可以五遍、十遍、二十遍地读。现在的孩子们多幸福啊，也不幸福。诱惑太多，选择太多。
读安徒生童话的时候，孩子们很安静。他们很喜欢听我读故事。读完了《卖火柴的小女孩》，我问大家几个很基本的问题，他们不费吹灰之力便答出来了。接着，成绩总是不合格的黄恩炫同学居然举手问了我一个问题:老师，小女孩最后是怎么死的？
这个问题比我之前问的要有难度。我以为大家会说是奶奶带走的。一个孩子立刻举手说:“是冷死的。老师刚开始就说了这是一个寒冷的冬天夜里，大年夜，下着雪。”这个答案美丽得很意外。
接下来，我读的是《丑小鸭》。
他们听完了，问我:“老师，丑小鸭到底是不是母鸭亲生的？”
这个问题又让我大跌眼镜。原来每个孩子都是聪明的，是老师低估他们了。
黄恩炫马上举手说:不是的，他小时候毛没长出来，像只鸭子，长大了才知道自己是天鹅，他的妈妈应该是鹅妈妈。
我微笑着顺势利导:那班上如果有同学不够漂亮不够聪明，我们可以嘲笑他不跟他玩吗？
他们一齐摇头，说我们要跟他玩。
……
太享受跟他们这样的阅读时光了。我好像成为了一个孩子王，领着一群可爱的精灵们在文学的海洋里畅快遨游。他们时不时冒出的鲜活念头，像海中美丽的泡泡，虽转瞬即逝，但给我的生命留下了不会磨灭的印记。
我要坚持阅读，从中找到可以滋补灵魂的养料，像一棵树一样安静生长。同时，书中值得学习与借鉴的教学方法，我要融合在自己的实践中不断摸索，思考，总结，让学生学得更好，让我可以一起成长。
无意间看到一位文艺女老师的书房，藏书几千册，令我向往极了。难怪她周身散发着一股温宁柔漫的书卷味，好闻得很。我也要成为这样的人。
“你知道什么时候的桃花最美吗？”
“阳春三月吧？”
“不，春寒料峭时雨后的清晨里。”
