2025.8.17 星期日 晴
——关于狄金森诗歌课程
（4）
今天接着阅读干国祥老师关于狄金森诗歌课程的“阅读•饮食•文字”主题诗歌教学。
首先，干老师用了对比，展示出《没有一艘船能像一本书》这首诗原诗与改后的诗给我们的不同感受。
的确，在我第一次接触这首诗的时候，也是反复读了好多遍才慢慢读懂意思。因为诗句简洁，所以很多地方跳跃性比较大，就会导致理解的不连贯。可是，通过干老师的小改变，基本上第一遍就能够读明白。这在晨诵课上就会大大节省时间。
可见，只有老师自己先理解了诗歌，在此基础上进行改变，才能保证晨诵课的顺利进行。老师对诗歌的解读是关键。
其次，我又学习了一种诗歌教授方法，即“应和编织”。就是把师生融入诗歌里，变换人称，相互应和着吟诵。这么贴近诗歌、贴近生活的方法，既理解了诗歌，又编织了生命，学生兴致盎然，其乐融融。
这么好的方法应该也可以用在语文课上吧。以后留意一下。
（5）
晨诵，与黎明共舞，用美妙的词语，开启生命中一个个重要的日子。
今天阅读的是干老师写的《有另一片天空——狄金森诗歌主题晨诵之旅(1)》，以叙事的形式讲述了《有另一片天空》这首诗歌的教学。
狄金森，19世纪美国女诗人，写诗30年，留下诗稿1700余首，生前只发表过7首，其余的都在她死后出版，并被世人所知。
狄金森的诗主要写生活情趣，自然、生命、信仰、友谊、爱情。诗风凝练婉约，意象清新，描绘真切、精微，思想深沉、凝聚力强，极富独创性。她被视为20世纪现代主义诗歌的先驱之一，与惠特曼是美国最著名的诗人。
一个孩子向前走去，他看到什么东西，他就变成那东西，那东西就成了他的一部分。而一首又一首诗歌，就是我们在孩子向前走去的时候，种在路边的紫丁香、高大的橡树、幽香的兰花、热烈的向日葵……在孩子最重要的童年时代，让这些或清新明亮，或睿智深刻，充满灵性的诗歌，随着晨诵课程，自然而然地成为学生生命中的重要部分，让他们的心灵也因此而澄澈明亮。
你想让孩子的生命开出花来，你就要让他先被具体的花打动。生命中的每一天对于我们来说，都是重要的日子。“美妙的词语”是要用一首又一首的诗，慢慢“驯养”才能感觉到的。
（6）
“晨诵，与黎明共舞，用美妙的词语，开启生命中一个个重要的日子。”这是四年级狄金森诗歌课程的晨诵开启语。今天阅读的是《我想捏塑一天——狄金森诗歌主题晨诵之旅(2)》。
要让四年级的孩子去触摸一个孤独却无比丰盈、清澈的灵魂，就要引导他们把心灵向着这些伟大的诗句完全敞开。要把狄金森的诗句和她的生命，以及我们的生命，一点点编织在一起。
在复习了第一天的诗歌《有另一片天空》后，用狄金森的日记选段引出第二天晨诵的内容《我想捏塑一天》，衔接过渡自然。范读后，学生读，自由谈感受。
最轻松和谐的场景，要数看小鸟照片说是什么了。接着顺其自然地引出了第二首诗《一只小鸟沿小径走来》。
狄金森爱诗，她的生命就是为诗而存在的。周围的一切事物，在她眼中都是诗。静心细读她的诗，我感觉到了一种来自大自然的宁静，感受到了诗里景、物、人合一的境界。
当生命有了诗，你看待周围事物的眼光发生变化的时候，一切都是那么美好、有趣。
或许，当孩子们浸润在一首首诗歌里，能够慢慢与诗、与诗人对话的时候，就会领略到诗中美妙的风景吧。一如狄金森，以及与她相伴一生的诗。
