昨天听了韩主任讲授的小学语文单元命题，受益匪浅。韩主任紧紧围绕核心素养的命题理念、方法、技巧和实施路径以及单元整体教学设计与实施两个方面展开，旨在帮助大家掌握更加科学、有效的命题方式。韩主任以一份五年级素养测试卷为例，对每一道题都给予详细分析。从课程内容、情境设置、预估难度、试题特征分析到体现的核心素养，再到课本原型和教学启示，使老师能够准确把握每道题考查到的知识以及探索的过程。
首先从命题的原因说起。学生的学习吸收率是主要原因。听讲占5%，阅读文字占10%，声音图片占20%，示范演示占30%，分享讨论占50%，练实战演练占75%，马上实践应用占90%。可见实践应用的重要性，这不仅仅要求我们老师学完以后要立刻去实践，还启示我们在教学过程中，学生学完以后要立刻去实践，运用学到的知识，去解决生活的实际问题。
韩主任主要从以下是各方面对试卷命题进行讲解。
一试题情况综述。试题的命题要依标扣本。标即新课程标准，本即语文课本。具体来说，在新课程标准的指导下，根据单元的目标来确定。
二试题内容分析。
1.在大的情景下设置小的情景。基础知识包括对字词的考察。例如单元的重点字词，易错字，多音字，熟的字组词等。包括对课文内容的考察，比如选择题。
2.对综合实践类的考察，会考察对口语交际交流平台以及词句段运用地掌握情况。整本书阅读会注重对整本书内容的考察。
3.阅读理解题为以下六个层面。第一个层面获取信息。从我们中直接提取信息。第二个层面直接推论。从文本信息中做出直接的推断。对我们中的词句做出符合唯一的解释。第三个层面整合解答。对文本信息中的多处信息进行链接，做作出符合文意的解读。第四个层面整体感知。能够把握文本的主要内容，思想感情及主旨。第五个层面做出评价。对文本内容、表达方式做出评判。第六个层面创意应用。能提出不同于原文本的观点或独特的想法，并能运用所获取的信息解决实际问题。这六个层面由低级思维到高级思维。
下午，我们又分小组进行集中研讨，开展命题实操练习，并针对部分题型作说题展示。老师们学以致用，将所学理念与方法付诸实践，以小组为单位通过编题、析题、解题的形式进行展示，通过实操演练，加深了对理论的理解。
通过这次学习，我知道了落实新课标的重要性，在工作中我要努力提升核心素养的命题能力，助推课堂改革。
