今天因上级安排参加我市高中数学教研活动。首先听了一节高二文科班的以“函数极值与导数”为题的一节公开课。教师采用庐山轮廓作为切入点间接引入法进入本节课的教学内容。在这个地方教师体现了用数学的眼光看待世界。如果这是一节地理课，地理老师可能讲关于庐山一带的地形，土壤结果等内容。庐山还是一座山关键是用什么的眼光看待问题。教师通过具体问题抽象化，从而引出函数极值的概念。在这个过程中老师安排学生进行分组讨论，当学生讨论完之后没有与学生进行互动。尤其是第二次老师问“函数极值与函数最值有区别吗？”学生异口同声的说不一样，然后老师说让学生讨论一下。学生已经把自己的答案都告诉了老师，这个时候老师该不该进一步提出有什么不一样？而不是没有目的性的再一次分组讨论。而且这次分组讨论就是为了讨论而讨论，真正的分组讨论的应该各组员都会有一个分工，而且通过讨论发挥集体智慧，最后得出一个合理的结论的过程。
老师给学生讲解了一道例题，让学生练一道题。这种讲练结合的教学思路，能够激发学生的学习积极性，有利于培养学生主动思考能力。一个学生在黑板上板书解题的同时老师在下面对学生进行个别指导。这样有利于学生根据自己实际情况理解和掌握知识点，学生解题过程中遇到困难还可以请求老师的帮助。教师最后进行了本节课的一个总结，不仅总结了本节课的主要知识点，还总结了基本方法和基本思想。
一节课的成功与否关键是看学生在本节课当中学到了什么？而不是老师讲的多么的精彩。老师应该是最了解自己学生的学习情况，就算接班上课也应该了解学生的基本情况。对学生了解有利于教师设计自己的教学思路是时有很大的参考价值。总的来说本节课是一节比较成功的一节课。教师的教学准备充分，教学思路清晰，教学重难点突出，学生掌握情况很好。教学课件制作优美，黑板和多媒体设备的结合合理。教师的基本功扎实，教学语言简洁，教学过年的阐述明确清晰。如果加强一下设问环节和分组讨论环节的目的性和针对性。那么将会得到更好的教学效果。最吸引人的一点是数学来源于生活，服务于我们的生活。让学生感受到数学是一门有用的学科，数学是一门开发学生思维的学科，数学是一门重要的工具，是学好其他理工类课程的基础。从而，让学生感受到学习数学的重要性和紧迫性。
态度决定高度，细节决定成败。我们在平时的教学过程中精心设计每一个教学环节，多问自己几个为什么？这样我们进行教学时教学思路会更加清晰，教学重难点更加突出。能够容易激发学生学习兴趣，培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力，培养孩子们的数学学科核心素养。培养学生发现问题，分析问题，提出问题以及解决问题的能力。让学生理解和掌握基础知识，基本思想，基本方法，基本方法。从而为学生的未来创造更宽广的职业道路。
