歌德曾经说过：读一本好书，就是在和高尚的人谈话。所以，读书的意义不言而喻，那么又如何做到有效地阅读呢？今年有幸参加了时老师的阅读课，颇有感悟。
首先是要营造良好的阅读氛围。孟母之所以三迁，是因为环境对人的身心发展具有一定的影响作用，正是因为孟母最后搬到了学堂附近，于是激起了孩子的学习兴趣。那么在班级，如何养成良好的阅读习惯呢？首先就要利用好班级的书架和自习课，营造学习氛围。在孩子最开始入学的时候，每天带着孩子进行阅读，当他们养成了每天读书的习惯后，再带着他们从书架上拿一些好书，鼓励孩子进行阅读训练，久而久之，他们也会读读书产生浓厚的兴趣。
其次，教师要发挥榜样示范作用。教师是孩子成长路上的引路者，对于孩子的发展起着不可忽视的作用，尤其是年龄低的学生，更需要进行规范和引领。所以就需要我们在阅读上为他们选择一些适合他们而且内容丰富的优质书目，并且带着他们一起阅读，或者设立专门的阅读时间，师生共读，并交流心得体会。
再次，以不同的年龄阶段选择不同的阅读方式。由于孩子的身心发展具有一定的过程和阶段，低年级的孩子识字量不够，就可以选择一些绘本或通俗易懂的故事，也就是时老师说的“吻醒”；中年段的孩子们虽掌握了一定的识字基础，但是对于理解文本仍有问题，于是可以让他们来演故事，比如人教版三年级课文《陶罐和铁罐》，就可以以“铁罐”为主角演故事，这也就是时老师所讲的“穿越”；而高年段的孩子，掌握了一定的识字基础，而且有了能够理解文章的能力，就可以对其进行“编织”，从而理解其主题思想。
思维迁移也是必不可少的一个环节。阅读的时候，不仅仅需要理解文本，还要理解故事后的故事，联系生活，比如时老师在讲《安的种子》的时候，将本、安、静三人养花的过程进行了比较并将故事进行了利用及拓展，此时故事就不仅仅是故事本身这么简单了，而是高于故事的生活道理。
最重要的是以不同的角度，不同形式引导学生。本的焦躁，静的高追求都不及安的符合规律和耐心等待，你是谁的种子？谁又是你的安呢？
俗话说：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。阅读不仅仅是带给我们阅读本身的享受，还有阅读之外的感悟，孩子们都是尘世间一颗小小的种子，希望孩子们能够插上阅读的翅膀，遇到更好的自己。
