潮起海天阔，扬帆正当时
——义马新区互加教育工作总结
一、结缘互加解困境
义马市新区中心学校下辖3个学校（第四小学、第五小学、千秋学校）、4个教学点（廿铺 、梁沟、付村、石门），属于农村小规模薄弱学校，面临着相似的问题:师资匮乏，教师年龄老化，缺少体音美教师，部分学科开不齐；教法陈旧，点校分散，不便于集中教研。特别是随着义马市城乡一体化建设的不断推进，大多数家长都想方设法让自己的孩子到市区学校上学，享受优质教育，造成各个教学点的学生大量流失，留下的孩子，大多是家庭贫困的学生。如何让这些孩子也能接受良好的教育，做到真正的教育均衡？针对这个问题，我们也尝试了一些办法:让3个学校的教师到教学点支教，但3个学校的教师也不富余，感觉是在拆东墙补西墙；让体音美教师送教，虽能让学生上体音美课，但无法保证教学的持续性；招聘代课教师，不能保证专业对口。以上措施都无法从根本上解决问题，学校如何发展才能走出困境？一直困扰着新区教育人的心，要想找到一条新的破解之路，突破困境，必须另辟蹊径，借力发展。2017年新学期伊始，我们因农村小规模学校互加教育联盟群，认识了沪江CCtalk，并从此与互加教育结下了不解之缘。
二、迎风而上扬起帆
2月22日上午（周六），在王新仓校长的带动下，新区中心学校机关人员和区属学校校长、教务主任，怀着对CCtalk这一新鲜事物的好奇心和诸多疑问，聚集到一起摸索、探讨CCtalk有关知识和技术运用，大家认真学习软件下载，积极探讨今后工作思路，拉开了新区互加工作的序幕。
刚开始，新区各学校在互加教育方面可以说是“一穷二白”。“一穷”指硬件设施缺乏，没有录播设备，缺少话筒、笔记本，网络信号也不给力等等。“二白”是知识和技术方面，CCtalk平台、双师课堂，怎样直播，如何助教等，对于我们农村教师来说，就是空白。另外，多数人习惯传统教法，对这种新鲜事物并不认同，存在畏难情绪。面对困难，新区中心校上下没有望而却步，而是迎难而上，强力推进。硬件方面，在资金十分紧张的情况下，采取了中心校拿出一部分，区属学校拿出一部分，建造了2个录播室，购置了有关设备，升级了网络，大大改善了各校的录播条件。技术方面，通过教师自学、骨干引领、研讨交流、边学边干等方式逐渐提高大家的技术水平。
特别是，3月底王新仓校长亲自带领千秋学校董桂英校长、付村学校王继仓校长随三门峡代表团赴深圳学习取经，并有幸结识了沪江首席教育官吴虹校长、全国互加导师王菲、沪江陈嘉宜老师、卢氏县教研室王群主任等名师大咖，为新区互加教育的推进埋下了伏笔。后来，他们对我们新区互加教育的推进给予了很好的指导和引领，尤其是王菲教师的不吝赐教！
三、步步为营推互加
1、顶层设计。深圳之行，更坚定了王新仓校长走互加教育的决心，对今后互加工作进行了整体设计:各校教师全员参与，目的是不想让任何学校、任何教师因一时的不理解或畏难、懈怠心理而掉队，错失机遇。
2、基本历程。
（1）从二月下旬接触CCtalk以来，新区共召开相关会议25次（其中各校汇报工作5次，推进会5次，下校了解情况、档案整理2次，与洪阳中心校交流2次，卢氏教研室王群力主任线下讲座1次，深圳学习1次）。
（2）建立了CCtalk义马新起点网教平台、王菲名师工作室新区工作坊微信群、筹备组微信群。从4月6日起，线上讨论14次（其中专家讲座2次），每周1-2次。参与讨论收看人数一般在80人左右，最多达到170人。由最先的文字讨论过渡到语音讨论，最终在CCtalk平台上进行视频互动，一次次突破，一次次历练，一次次成长，成就着一个个教师。
3、成立义马新区名师工作坊。
（1）目标：争取建成旗舰店。培养管理团队，打造层级名师，搭建活动载体，丰富互加内涵。
（2）目前，工作坊微信群成员98人，有领导、导师、先行者、新区教师。讨论内容坚持问题导向，专门成立讨论筹备组群，研究商讨讨论方案。
（3）注重课题引领。（目前，互加课题三门峡市立项1个，省厅级立项1个，推荐到三门峡候选省课题2个，备选下一阶段课题2个）
4、网络三通工程基本完成。
（1）宽带网络校校通，多数学校已有专线，所有学校能上网；
（2）优质资源班班通，各班多媒体已连接互联网，下载沪江平台；
（3）网络学习空间人人通，新区教师已全部参与。
下一步要把前两项维护好，第三项规范好并引向深入。
四、互加路上收获多
一路走来，有付出更有收获，累并快乐着。
（一）主要成就：1、 教职工精神状态明显改变，态度由陌生被动观望到积极主动参与。2、学校团队意识明显加强，综合能力明显提升：组织能力、迎检意识、表达能力、教研能力等；学习运用互加技术之风，悄然形成。3、 教师教学方式，学生学习方式有所改变，双师课堂正在形成，翻转课堂试点增加。4、为教师专业成长提供了平台。多数教师学会了制作美篇、简书、课件、微课等技术，会用语音、视频互动交流。通过半年来的工作，培养了人才，发现了人才，也激励着人才。5、遇到更多同行者 ，做有根的教育，留住有根的学生，让教育更简单、公平、快乐，初步解决薄弱地区学生离开本土外出就学不适应的问题。同时，CCtalk为留守儿童和进城务工父母有效沟通提供了一条新渠道。6、工作推进情况多次在《黄河时报》、《今日义马》等媒体上进行宣传报道。
（二）主要感悟：1、坚强的领导核心和较强的团队合作意识是互加教育的人力保障，争取家长支持是不可或缺的重要力量。2、互联网精神：开放、平等、协作、分享。跨越时空，有利磨课；不分优差，锻炼自信；既是接受者，又可以是传播者。链接与分享，更容易传播和收益。专家导师的成功教育激励，让参与者更有成就感。3、外部优质资源要筛选要本土化、体系化；不能简单拿来，照单全收、生吞活剥，最好系统化，各学科协作并进。4、厚积薄发，才能走得长远。区域多校齐动，同校多师齐动，才能形成氛围，实现抱团取暖。一花独放不是春，百花齐放春满园。
（三）发现困难：1、师资薄弱，年轻人少。这也是农村小规模学校对互加教育需求更迫切原因之一，也是互加开展困难的原因之一，文化风气的引领需要逐步渗透。2、硬件投入，使学校经费捉襟见肘。3、减少上网负作用坚持科学上网（眼睛、皮肤、颈椎、肩关节），绿色上网（不良网站、游戏、不良人员）。4、工作日内强度增大，更多的是业余时间的大量奉献，参与人员较多，周期较长。单讲奉献，略显单调。
五、扬帆起航正当时
2017月1月10日，“互联网+教育”已被国务院写入《国家教育事业发展“十三五”规划》中，推进优质教育资源共建共享，着力加强“名师课堂”、“名校网络课堂”、“在线开放课程”等信息化教育教学和教师教研新模式的探索与推广，加快优质教育资源向农村覆盖。国内最优质的名师名校课程资源以互联网课程为载体，以双师教育为模式，链接到乡村学校课堂，让乡村孩子与名师面对面、心连心，助力区域教育优质均衡发展。今后我们要尝试用远程的方式解决乡村学校师资不足，优秀资源匮乏等问题，从而探索城市优质教学资源补充乡村的可操作性。
乘风破浪潮头立，扬帆起航正当时。互加教育的大好时机已经来临，优质教育资源已送到家门口，互加路上，我们要不忘初心，顺势而为，扬帆起航，借力发展，续写义马新区互加教育新篇章。
