每个班都有那么几个话多事儿多，写作业又无限拖延地家伙。以前我疏于经验，总是怀着要从本质上改变他的心思努力去改造他。这种心情估计就像神话故事里总想和天地抗衡的古代劳动人民。其实到后来才发觉，改变人或者说改造人的结果却是自己感动自己。熊孩子之所以消停下来，不过是觉得把我惹毛了太麻烦。休战是因为累了，而不是被改造了。
熊孩子A，思维特别发散，不论老师上课聊什么话题，他都能找到可发挥的点儿。接话能力一级棒，，绝对是超级捧场王。“好多次，我都转过身被他的话逗的笑场。”任课老师说。
起初我和他也是各种约法好几章，但是，随时随地脱口而出，于他好像早已经形成了条件反射。一学年下来，很多同学都不愿和他坐同桌。说到没有节制地话多，我在此也给父母们提个醒，不分场合地乱讲话，扰乱公共秩序，真的很影响孩子的人际关系。
我想起了另一个和A同学情况类似的例子，他本是一个性格开朗，活泼可爱的少年。就是因为爱表现自己，求关注不得法，一步步站在了全班同学的对立面。
“xx！你闭嘴吧！”
“xx!你能不能安静一会儿？让我们写会作业！”
……
这类孩子普遍精力比较旺盛，一节自习课没有人和他互动，他自言自语也能嗨的不行。班主任和家长无计可施，只得加强周围同学对自我的约束。因为他，班里同学倒是学会了忍，无论他怎么闹，都不回应他。他自己无趣，慢慢话就少了，但是也不学习。这孩子其实心底很善良，平时也很热心。他太渴望得到外界的关注和认可，只是用错了方法。
其实在学校里，不写作业、成绩不好甚至上课打瞌睡、发呆倒不会对孩子的性格发展带来太多负面影响。但是公共场合随意讲话，影响到其他人，这是将负面影响从自身辐射到了他人。
这一点相信成年人都很有感触，每次在电影院里讲话声音太大的、不停接打电话的、动辄剧透的……要不了几句，就能听见“小点声讲话”的提醒。
与之相类似的行为还有车站售票处，我们可能都遇到过火急火燎，急着赶车，请求插队的乘客。看似小事一桩，我同意让你站在我前面，如果我原地不动，就是对后面排队人员的不公。最好的方法是如果我同意你站在我前面，那我就要走到队伍最后面，重新排队取票。
同样的道理，不管出发点是什么，只要伤害了公共的利益，都是不足取的。而这样的孩子，比成绩不好带给他个人的伤害是加倍的。
你一定想问，你说了这么多，你倒是说解决方法啊。
我不成熟地小建议是针对这类精力充沛地孩子，与其鼓励他和自己斗争，激励他战胜自己，倒不如鼓励他试着和自己相处。接受这样爱说话的自己，学着和这样的自己愉快地相处。
“你不要在心里总是念叨着不要讲话，不要讲话，上课时你试试听讲和记笔记的方式代替说话。自习课时，你试着用写作业的方法代替说话。简言之，你做正事的时间多了，是不是说话的时间就少了。我们都接受说话这个事实，接受这样的你，一起想办法和这样的自己和平相处。我相信你最了解自己，那么你一定也能想到和自己愉快相处的办法。毕竟你对这样的自己也不满意！”我这样鼓励文章开头的A同学。
在接下来的谈话中，我也不再在说话这个问题上死磕，即围绕说话以外的问题解决说话的问题。我着重向他提学习的要求，同时又约谈家长，其重点也是关于孩子的学习。作业写不完，补完！书没有背会，挤时间背！这样以来，无疑加大了学习在他心目中的比重。促使他从向外汲取能量到关注自己，向内获得能量。
要说效果还是有的，之前谁劝都不听，现在偶尔也会说两句，但凡周围有人提醒，他能接受建议，不再说话。现在的中学生对一些事情还是很有主见的，即“我要的不是你完全改正错误，而是你让我看到你努力的过程，我要的是你不能自我约束时，至少能接受他人的提醒。”
当然，教育不是即时投入，即刻回报的产业，教育是反复抓，抓反复，需要你拿出百倍的耐心等着、熬着，经过阳光雨露暴雨狂风的洗礼，或得丰收，或是颗粒无收。但你不能因为不确定的结果，而放弃四季的耕耘。
