今天李钱回来了，是要到学校开一个高一时的成绩证明。
李钱高一结束时以中美交换生的身份去了美国，从此在美国开始了高中生活，小伙长得高大帅气，原来是我的班长，现在更加成熟了。
中午我请他一起在学校餐厅吃饭，聊起了他的美国学习生活。
他在美国也要上三年高中，然后才能考美国大学，加上国内高一一年，等于他要上四年高中了。
他在美国的高中是从高一上起，美国的高中没有班主任，没有什么班级，学生早上九点到校，下午3点或者4点即放学，而我们这里可是早7晚10还要多的，这真是完全不一个概念。他们的自由时间可是真够多的。
没有班主任，没有班级，这怎么管呢？学生还不涣散成一锅粥吗？我们可全是靠班主任的啊，班主任几乎就是学校的核心人员，学校可以没有校长，没有各级领导，但只要有班主任，一切都可以稳定。
但美国的高中，没有班级，没有班主任，而且朝九晚4，高中竟还可以有这种操作？
进入美国的高中，他们是选课制，除了一些必修课，如数学、历史、生物等学科，几乎其他所有学科都要由学生根据自己的兴趣爱好进行选修，只要修够一定的学分就可以了。
他们没有班级，没有固定的座位，每天上午三节课，每节课一个小时，按时间表进入相应的教室上课即可。
他们的老师基本没有办公室，老师的办公室与自己的教室在一起，学生选好了学科，也就基本上选好了老师，同时也选好了教室，老师、教室是固定的，老师在教室里上课、改作业，老师就是教室的负责人。
学生每学期当然也要考试，而考试成绩是绝对保密的，学校决不允许公布成绩，学生个人之间如果双方同意，也不可以公开交流成绩，除非在老师看不到的地方，成绩成了学生的绝对隐私，只有老师与学生个人知道，每次发放成绩时都是把成绩单卷成一个密闭的筒轴发给学生，如果学生交流成绩被老师发现，老师会很不客气地将之举报到“教导处”（大概是这样的名称）。我们的成绩当然是要公开的，不但张贴教室里，甚至还要专门拿出来进行全班全年级地分析，还要张贴在年级宣传栏里进行公布。这算是文化的差异吧。
学生每一学期都要考试，都要进行重新的选修调整，李钱特别强调的是，每一年调整，其实本质上都是分层，把人就这样一层层地进行分开，其实本质上与我们的考试也是一样的，我们这也是在通过考试把人进行分层，只是我们的分层要简单粗暴了：排名，分重点班、普通班等等。美国学生修的学科多的、学分高的，当然今后申报好点的大学就要容易些，那些只满足基本学分的，申报大学就难一些。而我们是通过高考这样一次重大考试来决定学生能否上什么样的大学，美国的大学录取更看重学生平时的成绩，平时的学分。看样子，本质上都是一样的，教育从某个角度就是把人进行分层，只是美国的高中教育是用一种相对隐性的方式进行分层，其实他们是用每一年的学分选修课进行了悄无声息的分层，把人渐渐地分成了三六九等，而我们是大张旗鼓、锣鼓喧天式地进行分层：每次考试都要张榜公布，进行成绩排名，人人都要明确自己的名次，下次自己要努力进步到什么名次。正如广州某教育行政官员所直接讲的那样：高考就是一次人员分流，依分数高低，当然更重要的是名次多少进行人员分流。本质上美国也是这样，教育当然是培养人，更重要的是在培养人的过程中把人分出层次，把优秀的人逐步地挑选出来，只是美国人明显做得要人性化得多。
也正是这样的机制，美国的中学生平时绝大部分都很知道学，根本不需要班主任老师去做什么工作，做怎样的严格管理，所学学科基本上是学生自己选的，大学申报重视的又是平时的成绩，所以学生都很知道学习，他也有个学长根本不怎么学，因为那个学长家里是什么大集团公司，其他的绝大部分学生都是努力的，都是知道要去学的，这一点非常好。
他们有充足的课余时间，李钱一般早上8点多起床，他本身也住宿在学校，然后9点去上课，但是晚上他们要睡得比较晚，因为作业也很多，特别是老师经常要求写论文，他们的论文都是学术性的论文，美国的老师要求，如果你的论文里有引用的东西，就必须把引用书刊的名字、页码等标记准确，否则将会是非常严重的错误。由此可以看出美国人是怎么样培养学生的学术意识与学术精神的。而这一点，中国人许多大学生都是不讲究的，高中更是全然地没有这方面的意识。李钱还特别提到，他们的生物、化学、物理的确没有我们的难，但是却很有宽度，什么都会学一点，都会让学生知道一点，但是没有那么深入。不像我们这里那么难。
李钱还特别强调，美国人平时也很关注中国的发展，美国人很清晰地意识到，其实中国没什么发明创造，几乎方方面面都是在学美国，但即使这样也已经让美国人很紧张了。我知道中国的教育制度在从全面学习苏联教育体制之后，其实近几十年一直是在向美国学习的，而且从未停止过对美国的学习。近年中的高中教育也正在出台一系列的改革计划，包括选课制，走班制等等，不少学校也进行过不少相应的尝试，但中国的整体官僚机制是强大的，学校有着严格的行政化班级，学校当然有着严密的金字塔式管理体系（层级分明的官僚式管理体系），正是这种管理的严密有序，一方面是整个学校得以运转的重要依据，一方面几乎所有人也都从心理上对这种管理方式产生了心理依赖，认为这种管理是一种最有力最有序的管理。
李钱说，的确美国高中生的管理要比我们松散得多，有些学生的学习自主意识还不够强，因为他们课余时间非常充足，也因此有些学生课余就是玩，但是绝大多数还是知道自己要学的，只是有些人知道学习的时机早一些，有些人晚一些。特别是到了美国高中的高年级，几乎所有学生都会主动学习。老师们的管理压力是非常小的。
中国高中教育正在发生着深刻的变化，选课制，走班制仍在努力地试图冲击传统的行政班级管理制，学分制也在酝酿尝试之中，新一轮的高考改革基本上也确定思路：
淡化高考一考定终身制，把平时学业水平考试成绩折合计入大学录取分数。
学生不再分文理学科，也采取必修学科制（语数英），加自选学科三科（政史地理化生中选三科进行自由组合）。因为选修课的设置，学生也基本上注定要选老师、选教室。
有些地方已经开始了，比如上海，学生的选课情况就已经初步公布了出来，有些人看到上海的模式非常紧张，认为纯粹是瞎扯蛋，这样会把教育越改越乱；也有些人认为这是中国教育进步的标志，是中国高中教育改革的试验场。但不管怎样，这里面明显有美国高中教育的影子。
下面是上海2017年出台的高考改革方案：
上海高考改革方案正式公布。主要改革措施如下：
1、将不分文理，外语有两次考试机会。
2、除语数外再从物理、化学、生物、政治、历史、地理6门中选考3门，选考5月考试。
3、语数外每门150分；选考科目分等级打分，每门最高70分，最低40分，总分660分。
4、取消一二本等批次区别。
5、2014级高一开始实施。
下面是顾明远先生所讲的信息，应是代表着中国当下教育改革的新动向：
北京师范大学资深教授、中国教育学会名誉会长、著名教育家顾明远作为国家考试指导委员会的24位委员之一，近日对外透露出了一个十分重大的信息。
顾明远明确指出，这次的新高考改革前后酝酿了整整4年时间，经过了10多轮讨论，之后又分别通过了国务院教育改革领导小组、国务院常务会议讨论，最终经中央常委会议、政治局讨论，才最终确定了下来！这再一次印证了，目前全国上下从幼升小到高考正在深入进行的一系列重大历史性教改，都是中央顶层设计的结果。
牢牢把握8个最核心的教育大变革方向
一
改变“一考定终身”的不公平。改变“只招分，不招人”的现象
2017年起，在高考招录中会采用 “两依据一参考”政策，即依据高考统考成绩和高中学业水平考试成绩，参考高中学生综合素质评价内容。也就是说以后全中国的高考科目采用“3+3”模式，高考成绩由语文、数学、外语3门统一高考成绩和3门（物理、生物、化学、历史、地理、政治6科中选3科）学生自主选择的高中学业水平考试科目成绩构成，作为高等学校录取的基本依据。
新高考改革的一个重大突破，就是将高中学生的综合评价内容作为招生录取时的参考。从“招分”转向“招人”，打破了过去以分数录取学生、一考定终身的弊端。
二
不再区分文、理科，宣扬传统文化。突出语文在高考中的关键性、决定性作用
改变中国高考几十年来文理分科带来的偏科、知识面狭窄、过早抑制学生可塑性等的严重弊端，从幼升小一直到高考更大地鼓励每个学生增加各学科知识的宽度、广度而不是深度，从而最大限度地提升全体学生的广泛阅读水平，让每个学生在全程12年的基础教育中逐步建立感兴趣的学科方向。高质量的阅读需要高水平的语文学习，语文重点突出中国优秀传统文化。今后的高考所有科目都会是对语文的持续考察。
仅说一个例子。你原来参加高考做数学卷子可能所有的考题题面只有2000多字，以后的题面阅读量也许会有5000多字甚至更多，你的阅读、语文水平欠佳，做题速度、理解水平等都会受到很大影响，有的考生甚至连题都没时间做完。而语文、阅读的这一切将反映在今后所有高考科目中。
有趣的是，据了解，在北京，原来通过奥数掐尖来的很多知名重点中学正在前所未有地通过多种办法去迫不及待地提高那些奥数牛孩的语文和人文素养。
三
中高考考查学生多年的积累。明显降低考试难度而增加考试宽度
以后的高考、中考，你在小学学的内容也是必考内容，明显降低中考、高考的考试难度，通过中考、高考的强势变革引导学生从幼升小开始广泛阅读、见多识广，增加考试的范围、广度而不是难度，纠正目前全国上下几十年来早已根深蒂固的课内外教学的“奇、难、偏、怪“问题。简单地说就是——作为学生你该掌握的就必须掌握、最基础的知识必须掌握，必须掌握的还要掌握牢固。
降低学生平时学习负担，摒弃在全国普遍存在的9年义务教育畸形掐尖的严重现象，构建符合学生成长和年龄阶段正常、合理的教育环境，逐渐修补早已破坏深重的国家教育生态。
为展现国家的决心和实施的力度，2017年9月新学年开学，全国上下中小学学校教材全都采用重新制定的新版本，以对接国家教育的重大变革。今后，主要学科的考试将不再有考试大纲，哪个学生的知识越宽广、体系越健全而不是越艰深，哪个学生就会成为教改重大变革最受益的群体成员。
四
“高考指挥棒”将完全指向全面素质教育。中国教育将有3个重大质变
第一，全面素质教育的首要关键是不会再用一把尺子选人了。
以后的新高考、中考不再完全以分数作为选拔人才的唯一依据。原来只用分数这一把尺子选人，淘汰了太多本不该淘汰的“精英“，严重导致中国人口众多而成材率却明显偏低。一个明显的改变是，新高考方案中有一个很大的亮点就是实行分类考试，也就是高职院校与普通高校的考试招生分开进行。
说白了就是，一个人喜欢干什么、适合干什么、能干什么、想干什么就去接受与之对应的高等教育。但是目前受传统观念的影响，中国的老百姓普遍不认可高等职业教育，他们总感觉职业院校低人一等，所以新高考方案中的分类考试没有引起足够的反响，也没有起到应有的作用。北京已经在目前的高考中实行了高中”直升“高职院校、高校”外培“、”双培“计划，越来越受到社会和家长的瞩目。北京市西城区甚至在自己的“十三五”教育规划中在全国率先提出了”大国工匠“的理念和实施策略。
第二，每个学生从幼升小开始培养兴趣、特长、爱好将成为全面素质教育重中之重。
中国今后的高考录取将完全改变旧有的录取模式，先取消三本院校，并逐步实施按照专业录取，改变一直持续至今的按照一本、二本、三本院校分数线录取的方式。
2017年先行试点新高考的浙江省，每个学生将可填报80个专业，就是要充分挖掘出每个考生真正的兴趣、特长、爱好等的方向，北京及全国其他地方2020年也已经正式确定采取这样的大学录取方向。要想给自己的孩子选到最好的专业方向，最大限度确保孩子从“成人”到“成才”再到“成功”，兴趣、特长、爱好的建立必须从小不间断发现、引导和培养，幼升小时就成为开始学校这方面教育培养的起点。
第三，应试教育将在最大的挣扎中痛苦地退出中国历史舞台。
顾明远深刻指出，将来高考制度彻底改革了，彻底改变了，衡水中学就难以生存下去，衡水中学的办学模式将来肯定是要被淘汰的。新高考改革最终就是要改变这种现状，彻底改变“应试教育是管用的”这种观念，虽然改变的过程可能比较漫长，尤其是观念的转变非常困难。
众所周知，中国的应试教育持续了几十年，产生了错综复杂的利益共同体，也培植了以应试教育为起点的多如牛毛的辅导机构，更形成了几代人挥之不去的强烈而顽固的应试教育情节，全社会推崇应试教育的观念、力量、手段目前依然固若金汤。不过，既然中央最高层下了决心，从幼升小到高考史无前例地不断推出全方位颠覆性的重大变革以对接上教育的规律和全球教育发展的趋势，相信即便有最大的挣扎也难撼变革的总方向。
五
以全国最优质的高中教育学校为杠杆
撬动9年义务教育的均衡，引导教育模式的改变
偏重搞全面素质教育而放弃传统的应试教育，题中应有之意必然是降低小升初的强选拔性，使小学、初中教育逐步均衡并优质。其中有三大举措目前看是最见效的。
第一， 将普通小学纳入优质教育学校或教育集团并实现直升优质教育初中校；
第二，强推贯通培养。不仅小升初有优质初中校直升，初中校的学生也会建立直升优质高中的机制，以北京为例，2018年就会逐步开始推进；
第三，通过“校额到校”机制，让更多普通初中校的学生能进入重点高中校就读。目前山东青岛的校额到校比例已经达到了65%。
六
教育体制正在向培养拔尖创新人才方向转型
恢复高考40年，改革开放近40年，当时中国各方面人才曾极度匮乏，因此中国教育这40年来亟需“复制”大量人才，这种人才复制的教育培养机制为中国经济的高速增长发挥了极其重大作用。
随着自然资源消耗持续加剧、环境污染日益深重、GDP迅速回落，目前的中国最急需的就是创新，创新要靠拔尖创新人才，拔尖创新人才的培养需要相适应的教育体制和机制，欧美主要发达国家拔尖创新人才层出不穷，从产出概率来讲远胜我们，应试教育是封闭的教育，封闭的教育难以造就开放的环境从而产生大量拔尖创新人才，中国教育的大变革可以说是迫不及待了，也时不我待！
七
应试教育“公平”，素质教育“虚幻”；倒逼中国诚信体系的建立
有一个事实大家总会提及，就是说很多发达国家的孩子学的课本比我们容易多了，课后玩儿的时间也比我们多，许多国家还没有统一的类似我国高考的选拔机制，学生自己写个简历就能申请大学了，但人家并没耽误高端、拔尖创新人才的培养，获得世界级科技奖的人数远比我们多得多。
别的不说，这从一个侧面更印证了应试教育存在着严重的弊端。不过，当一个制度很公平、看似机会相等的时候，即便它千疮百孔也很难让人舍弃。其实，大家最担心的是如果真搞了全面素质教育，那就远不像应试教育那样有分数的严格量化标准了，钱权交易怎么办、走后门怎么办、权力寻租怎么办？！
因此，在我们目前缺乏诚信体系的情况下，搞真正的全面素质教育就要倒逼国家诚信体系的建立，好在现在反腐、反贪，相应机制正迅速完善。在没有完全搞出这些机制前，中国的全面素质教育走向是很独特的，没有照抄照搬任何国家，是一个多方面的集合体，以避免出现不可控的的不公平。中国搞素质教育是急需，诚信体系建立是渐进，虽有矛盾，但毕竟是大方向，需要我们开始渐变，真的需要转向了！
八
每个学生的学涯教育、生涯教育规划
将逐渐兴起并日益重要
全面素质教育内容庞杂，体系众多，远不像应试教育那么单一，既要瞻前顾后又要恰如其分，需要很客观全面的把握和策略。
顾明远教授在这方面也指出，生涯教育主要是告诉孩子怎么了解自己，怎么了解他人，知道自己的优点和缺点，对自己有一个全面的认识，从而提前对将来的学习和人生进行规划。全面素质教育如果失去了对每个学生学涯教育和生涯教育的规划很容易偏离方向。
