9个会场，受众太多。不够苗条的我奔波了3个语文会场终于在芮老师的课堂前门找到了一点着脚地。
聚焦的主题是个体学生的学习事实，而非评价任课教师。我只得按压下对芮老师的期许从夹缝中关注离我最近的一个女孩。
此时课已上了小会，正在进行一场小的讨论。这是个恬静的孩子，我的第一眼是这么判断的，她安静的坐着，并未倾听身边的伙伴发言，是发言结束了，还是我判断伙伴失误，我竭力向前挤了挤，无意冒犯了同仁，打扰了别人的观察并不好。
垫起脚尖，我离观察的小可爱更远了。一个百无聊赖的身影映入眼帘。
这是个男孩，看上去与儿子一般大，托着下巴的姿势都是那么的像，我叛变了，果断换了观察对象。
芮老师在带着大家说话，讨论雾的变化。他在干嘛？跟脖子上的绿领巾较劲。看的不是很清楚，我把手机拿了出来，高举过头，拉近了看。他在跟书本较劲，绿领巾只是思考的一个姿势。
孩子，你得倾听别人的话语，独行可不好。
好似听到了我的话语，或许是发现了镜头，他坐的毕恭毕敬的，视线直盯着芮老师，这就对嘛。小手举了起来，他想发言。
老师没看到，略显沮丧；又没叫我，读书开始拉长音了；是的，就是我，我在这，老师！身子都前倾了。
终于叫到了，一段准备已久的答案，很到位，受到了老师的表扬。小手都舞动了起来。
小组交流了，扣起书本，看的出来很大声的表达看法；把同学的书拉了过来，指点着什么，伙伴不住的点头，他笑的很开心，俨然是优秀的组织者。
又是两个来回的沟通发言，很用心的举手，尽管老师没有叫到发言，仍然很踊跃的参与课堂，友善交流。
上午，静静博士谈到学生的上课听讲问题，谈到了深度学习。这个叫小铭的男孩，让我看到了二年级的孩子如何在课堂上进入深度学习。老师的功劳并不大，更多的是同伴之间的信任、尊重。学习共同体的教学模式，追求的不是单纯的知识传授，而是同一视线下的平等交谈，共同成长。
遗憾有三:没有听全一节课,没有听清孩子的发言，能力所限无法用笔墨描述孩子深度学习的样子。
庆幸亦有，拍的照片若干，虽基于尊重需要不得上传，但可私下细细品位，一个儿童45分钟的表情变化，学习层次，这是最大的收获。
记于上海金苹果学校听芮莹老师课后
