我是小妖怪
逍遥又自在
杀人不眨眼，吃人不放盐
还记得哪吒吗？在这部电影里，有两个场景让人印象深刻。
场景一：哪吒围着肚兜，被一群孩子扔进泥土时，他紧握拳头说：你们都说我是魔童，倒不如就做一个魔童。
场景二：当他狠心做坏人，却忍不住救小女孩的那一瞬间。本以为村民会对他改观时，更大的恶意投过来。
他开始彻底绝望，因为他真的不明白，为什么人们对他心存偏见，他的任何行为都会被妖魔化。
《认知突围》中说：
当你的头脑中已经形成某个预设立场或者你倾向于得到某个结果时，你就更容易在搜寻证据的途中不知不觉的偏离“公平”。
我们身边的孩子是不是也和“哪吒”一样，藏着一颗想要被保护、被理解和被认可的心呢？即便是“魔童”，也需要被看到、被信赖......
今日话题：2岁半的孩子爱打人
2-3岁孩子的年龄特点
0-3岁的孩子处于以自我为中心的阶段，他们会先满足自己的需求、释放自己的情绪，吸收环境中的一切来发展自己。
2-3岁这个阶段的孩子，从生理上他们已经基本能控制环境了，例如想要拿什么东西，可以自己去拿到。想要表达什么，可以通过自己的语言说出来。但是他还想要从心理的层面来体验自己对环境的控制，例如说“不”，例如做一些不被允许的行为，来看看自己对环境的影响到底有多大。
这个年龄段表现出现的反应常见表现
自己的事情自己做
形成了一定的秩序感
要自己做选择
说“不”或者“不要”
孩子打人形成的原因
物权意识:是否是别人拿了孩子的东西，他为了维护而打人
自我意识:随着能力的增长，孩子已经能从物理空间感受到自己可以掌控，进而想要从心理层面进行挑战，所以通过行为来表示自己的态度
行动快过思维：虽然2岁的孩子进入了语言爆发期，但是仍在吸收和运用中。孩子可能遇到一些事情时，还不能快速地组织语言，所以就直接动手了。
模范能力：观察孩子周围的成长环境是否有“打人”现象的出现，例如:家长之间有没有互相打闹，孩子做错事后有没有打孩子，孩子有没有接触到带有暴力行为的动画片和游戏，或者家长拿打人去开玩笑，这些行为都会让他吸收模仿
我们该如何做呢？
正面示范：首先帮孩子说出为什么这么做。或者帮孩子的情绪命名。例如“你是想玩这个的玩具吗？”“你现在好像很生气。”教会孩子表达自己的感受：“你可以说……”“你是想玩这个玩具吗？你可以问问我可不可以摸摸？我可不可以一起玩？”“你是想要爸爸背吗？你可以说爸爸，我想你背我”。
立即制止：如果还有继续伤害别人的行为，要第一时间立即制止。眼神对视，态度严肃，告诉孩子“不可以这样，我不喜欢你这的这个行为。”
坚持原则：不伤害自己、不伤害他人、不伤害环境。让孩子承担后果，即打人是不能使自己的愿望满足的。这一点非常重要！因为孩子一定会不断地试探规则，看这个规则是否稳定。如果他哭或者打得厉害，成人受不了最后满足他，则是告诉孩子“规则不稳定，不用遵守”。
我们应该注意的
不给孩子贴标签：有句话叫做“妈妈的咒语”，成人如何看孩子，孩子越会朝着那个方向发展。
观察并理解孩子：孩子之所以成长为现在的样子，是因为他无时无刻都在吸收周围的一切。成人应该在以身作则的同时，多观察孩子行为背后的原因。
正向示范：注意：在引导孩子的时候，一定要用正向的语言，这也是很多家长最容易忽略的。
坚持，真的要坚持！0-3岁的孩子对于规则的理解和内化需要一个长期的过程，这个过程可能是1个月，也可能是半年，成人需要不断的提醒和协助。
如果在坚持规则的过程中，孩子有很大的情绪，家长可以做的：1. 安抚情绪 2. 安静陪伴 ，但是！！不能满足他超出规则的要求，规则是不可以改变的。
一切以观察到的儿童和实际情况为准，以儿童为中心。
在陪伴“魔童”的过程中，看看自己喂养的是希望还是绝望，是相信还是怀疑，是理解赞美还是否定。
我们真心地希望，
那些“魔童”，
不是在误解与成见中变“坏”，
而是在理解里学会成长。
这是每个为人父母的我们，
逃不过的命题。
THE END
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