每个老母亲都希望自己的孩子在众人面前是优秀的、主动的、大方的、或者是有特点的。即使是一位家庭教育讲师，也如此，但懂得慢养的我们期望并不苛求，希望并不执着，期待美好但也能接受美好如期未至的小缺憾。
老二性格开朗、语言沟通和情感表达很好，在家里是我们的天使，在外面也受人喜爱。我认为她是一个大方的孩子，在任何场合都应该是主动的，大方的。当我看到在第一次上乐高课展示环节时，还是让我大吃一惊。
当在乐高课上完成作品时，老师让每个孩子向家长们展示和介绍自己的成果。老师问谁第一个来介绍时，我以为我的孩子会第一个，老师也以为她会第一个，还专门问了她一句：“你要不要第一个先来？”她摇头，问她是否第二个来时，她依然摇头，一直到最后，她选择最后一个，在现场的我还是挺吃惊的。
等到她最后一个上场时，声音很小，而且有些扭捏，我当时的感觉真的有些大跌眼镜，这还是我的家的那个老二吗？平时自信大方，嘴巴超能说的老二哪去了？心情久久不能平静，一直到回到家，仍然不能接受这种反差。
回到家我试着和她聊，想知道是什么原因：“妈妈今天看到你在场上介绍时，说话的声音没有你平时说话的声音大，有些听不到，而且站在那里好像有些害怕和担心，你可以告诉妈妈为什么吗？妈妈看看能不能帮到你？”
“我有些害羞”。
“你看到小朋友的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，人有些多，你不认识，所以你有些害羞？”
“嗯”
“好的，妈妈知道了，妈妈也相信你下次和他们就第二次见面了，会熟悉一点点，声音就会大一点点，身体也能站直一点点。”
第二周的乐高课，她仍然选择最后一个展示，我站在旁边，只是安静地看着她，用目光传递给她信任。这次声音大了很多，大方了很多。回家路上我告诉她，看到了这一次确实声音比原来大的，而且表达的语言也比上次多了，全面了，身体也站得直了一些，我都能听清楚了。
第三周比第二周有更明显的进步，我看得出孩子越来越自信。并且从倒数第一个分享愿意倒数第二个了。
过了几周后的乐高课上，突然我听到了孩子说“今天我第一个分享!”我仍然像平时一样安静地看着她，用目光告诉她，妈妈相信你准备好了，不管你说的怎么样，都是进步，妈妈都一样用爱围绕在你身边。我相信孩子感受得到。
回到家，我对爸爸说：“今天我们小朋友要求第一个站 出来分享，而且声音很响量，我有些吃惊，但是我觉得她肯定是准备了很久，并且很熟悉这个搭建的过程以及认真听到老师讲的内容。”
爸爸把她抱起来抱了个举起头顶的高高，孩子笑的声音好大好大。
从最后一个到第一个这个过程我们不知道期间发生了什么，但我相信这个过程是孩子内心力量一点一点增长的过程。
正视最后和第一，最后不一定坏，第一也不一定好，顺序无错对，顺序无好坏，尊重孩子那个当下，那个当下孩子内心需要力量，他还没有准备好，我们需要等待。
我之所以写这个从最后到第一的过程，我开心，不是她是第一这个结果，是当初没有因为急功近利而扼杀孩子内心那颗渴望成长的种子；我欣慰，不是因为他从最后一个到第一个的过程，是我看到了她的勇气和自信慢慢增长过程。
每个当下外在和内在的环境都是有差异，每个当下的天时、地利、人和都不同，我们不能用固定的思维来定义孩子，给孩子预期，给自己设限。
了解孩子身心发展的特点，尊重孩子身心发展特点，特别是6岁之前孩子的各个敏感期，孩子受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸环境中某一个事特的特质，并不断重复实践的过程给孩子时间，给孩子正确引导，给予宽松的、友爱的环境，让孩子慢慢渡过。
适当客观地鼓励，就像给植物浇水，成长是植物自己的事，但施肥浇水是我们当父母自己的事，允许一次进步一点点，但我们不能偷懒，记得按时浇水施肥。
接受接纳孩子的那个当下，孩子的任何反应都是真实的，用慈悲的心包容与接纳孩子，就是给孩子充足的爱和自由。今天是第一，明天有可能她又想最后，后天可能她想第二个，那是孩子那个当下自己的选择，那是她内心真实的声音。
