庄子借米

有一天，庄子家里实在是揭不开锅了，去借米，等米下锅。他找监河侯，一个专门管水利的小官，向他借点粮食。监河侯说，你看我现在正在忙着收租子，等我把租子全部收上来，就借你300两黄金。庄子一听，就给监河侯讲了一个故事。他说，昨天我从这个地方过，听到有人叫我，看了一下四周没人，又找了一圈，低头发现地上车沟轧出来的车辙印里面有一条小鲫鱼。小鲫鱼说，给我点水喝好吗？只要有一升水，就能救我的命。庄子说，可以。但是我现在没有水，等我到吴越去，向吴越王请求，开通西江的水，引水回来接你回归大海怎么样？小鲫鱼说，等你把那么远的水调来，那时候，你到那个卖鱼干的铺子，或许还能找到我。说完这个故事，庄子就走了。听了这个故事，我先是一笑，然后说不出话来。把它联系到我们的生活：到底是“雪中送碳”好还是“锦上添花”好呢？

对于工作中的“雪中送碳”是什么呢？——做好本职才是最最重要的。如果本职工作疏忽，却忙于去做份外之事，可能本职没有做好，反而份外之事也是心有余力不够吧！我是班主任，那么本班的日常管理就是我的重心，曾经一度以为我不屑于学校那么没有头绪的工作，看到他们布置任务就反感而一度牢骚满腹，结果草草了事。觉得自己还有个性，有着独立特行的气质。殊不知，是自己走入一个无止尽的死胡同，走进自己编织的美丽蜘蛛网。如果你认为自己很重要，那么结果就是你不重要。多么深的领悟，为何到今天才有所思呢？这让我想到以前的同事很有爱心的与责任和方法的红老师。她总是说“只做自己感兴趣的事！”我还真以为，她也任性，原为在她心目中早知道“雪中送碳”对于学生意味着什么？什么是学生最需要的？她只教给学生最需要的知识，也是最基本的语文素养，也正因为有了基础的积累，才能有锦上添花的美景与绚丽光彩。

雪中送碳于学生意味什么呢？最基本的日常行为习惯。当记者采访爱因斯坦时："他印象最深刻是什么时候？"这位伟大的科学家说“幼儿园里受的教育是最深刻的。。。。。。”他也曾说过：“当把学校的知识忘记后的才是真正教育。”所以要求我们给学生的一定为终身服务的教育，而不只是暂时或功利性的短浅知识。如养成习惯--坐姿、专注力、正确的学习方法培养、受挫能力、关注孩子成长中心理问题、说到做到的原则问题。今天课程中的阮艺同学就是一个案例。本来她还是算个积极认真的孩子，在班上各项任务完成还算好。在今天的语文课中，我发现她一直在写不停，我并没有要大家做笔记，所以好奇，走到她身边才发现：她在积极做着后面的预习作业，把后面的生字栏的组词写好了，并且字迹工整。看着她，我好气，胸口似有一团火在烧，又好像有一口血要吐出来，感到一阵头晕。也许太在乎，所以才会悲从中来。 借着这个机会，我给大家讲了“南辕北辙”的故事，并要大家从故事讲自己的体会，有几个灵泛的孩子总结：阮同学上课写其他作业就是北辙，老师讲课就是目的南边，她这样做又学不好，也达不到目标。我很佩服孩子们的理解力。这是课堂中的突发情况，我在想一个问题：为什么孩子没有正确的习惯？为什么家长一遇到问题，就把老师当神？急切地想找到解决办法，可自己却不愿尝试，就想要一个结果。这是心急？还是没有耐心？还是找捷径呢？正确的日常行为习惯对于学生就是“雪中送碳，”如：正确的生活习惯，到正确的学习习惯，到上课的常规习惯等，在读书之前，家长就应要培养了。不是等到入学后，老师才有补救。有了好的行为习惯，才会有后来的“锦上添花”之美！

“雪中送碳”于孩子来说一张白纸，为了可以在白纸上随意画想要的图画和形状，一定从学会“残忍”因为纠正一个坏习惯是多么费时费力之事啊！因为学校的国学进校园，我从清早清理墙壁上的贴纸画一直到下午放学后，还有痕迹隐约看得见了。我开始急得用铁尺刻画道道印子，但是丝毫不管用；我再用抹布打湿，来回在墙上擦洗，湿透贴纸，看到水浸润了，再用铁尺来回扣；这样来回十几回，总算搞定。我们孩子身上的毛病就如这画，当初为了省事，粗暴简单解决，毛病并没有解决，而是越来越严重，等不收拾时，就如我撕画想到改变，重新建立多难啊！所以对于孩子的原则说好的就一定要执行的，看起来苛刻，可是要有这样的残忍才能培养自律的下一代啊！在我班，我教了三个月了，可还是有几个习惯太差的孩子：写作业一只手，坐凳子脚也有份，读书头摆在桌子上，做事拖拉，书包是个垃圾堆。每看到这些孩子，我不敢想像他们在家写作业的样子是什么样的？问家长时，家长只会回我几个字：他教不变的，就是这样的！

没有“雪中送碳”的关爱与坚持，是不可能有“锦上添花”的艳，更不可能有人的全面发展与持续性发展。

好习惯是“雪中送碳”，好人生是“锦上添花”！