今天读了李老师的一篇文章，《走出中职课堂教学“马太效应”的误区》，感觉非常受益。
一：什么是马太效应？
（一）马太效应起源于预言故事
“马太效应”（Matthew Effect),得名于《圣经·马太福音》中的一则寓言。
主人要出门到远方去。临行前，他把仆人召集起来，按着各人的才干，给他们银子。后来，主人回来了，就把仆人叫到身边，了解他们的使用情况。
第一个仆人说：“主人，你交给我五千两银子，我已用它赚了五千两。”贵族听了很高兴，赞赏地说：“好，善良的仆人，你既然在赚钱的事上对我很忠诚，又这样有才能，我要把许多事派给你管理。”
第二个仆人接着说：“主人，你交给我二千两银子，我已用它赚了二千两。”贵族也很高兴，赞赏这个仆人说：“我可以把一些事交给你管理。”
第三个仆人来到主人面前，打开包得整整齐齐的手绢说：“尊敬的主人，看哪，您的一千两银子还在这里。我把它埋在地里，听说您回来，我就把它掘了出来。”贵族沉下脸说道：“你这又愚又懒的仆人，你浪费了我的钱！”
主人于是夺回他这一千两，给那个有一万两的仆人，并说：“凡是有的还要加给他；没有的，连你所有的也要夺过来。”
“马太效应”的启示就是主人最后说的话：“凡是有的还要加给他；没有的，连你所有的也要夺过来。”
(二)首次使用“马太效应”这个概念
1968年，美国科学史研究者莫顿首次用“马太效应”来描述一种社会心理现象：“对已有相当声誉的科学家作出的科学贡献给予的荣誉越来越多，而对那些未出名的科学家则不承认他们的成绩。”莫顿将这种社会心理现象命名为“马太效应”。
（三）“马太效应”在教育中的总体体现。
在教育上，“马太效应”表现为优势教育资源的统整和集中，在教师的教育教学中，则体现为“好生好对待，差生差对待”，“损不足以奉有余”。当下社会最大的隐忧，也许是教育领域广泛而深刻存在着的“马太效应”。教育公平是社会公平的前提，公平的教育可以使贫与富都不再变得世袭，而不公的教育不仅是社会不公的重要表现，而且将进一步加剧社会不公，日后必将引发经济和社会上的“马太效应”，加速社会的两极分化，加剧社会成员之间的矛盾，最终引起社会的振荡并恶性循环。
二：我为什么会思考“马太效应”？
（一）无意间听到别人谈论
跟朋友聊天的时候，朋友说到这么一件事：
老师备课：
1：如果按照学优生的水平备课，那班级中大部分同学都听不懂，太困难；
2：如果按照学困生的水平备课，那班级中大部分同学都不用听，太简单；
3：老师，只能采用中等生的理解水平，讲课。
（二）我的思考
朋友讲的道理是对的，老师上课确实应该按照学生平均水平（中等生水平）进行上课。但是这意味着，多数学生将会进入这样的学习循环。学优生，越学越好，学困生，越学越难。
（三）更加深入的思考
老师采用中等生的学习水准进行上课：
1：理想结果：是希望全班同学都能听懂。学优生不至于觉得太简单，学困生不至于一点也听不懂。
2：实际结果：学优生，越学越顺利。学困生，越学越难。两极分化越来越明显。
3：思考：本来希望大家都能听懂，但是结果是一个越学越明白，一个越学越糊涂。这是为什么呢？
唯一能够对这种现象进行解释的就是马太效应。“凡是有的还要加给他；没有的，连你所有的也要夺过来。”
老师上课所采用的，根绝中等生学习水平讲课的方法，只能说是一种折中的方案，不是完美的解决问题的方案。目前班级授课制的教学中，学困生将不得不承受这种学习带来的困境，除非学生能明天自己身处的位置，掌握一套自己所应该用的学习方法。
三：马太效应会在什么地方出现？
小时候，看马太效应的故事，只是觉得是个故事。
长大了，看马太效应的故事，才知道这是个事故。
马太效应是一种心理效应，凡是有人的地方都有马太效应。单位发工资，奖励优秀的员工，这是马太效应。高考择优录取，这是马太效应。凡是有人的地方，就有马太效应。
四：老师如何对待马太效应的负面影响？
（一）：改变教育观念，树立新型学生观。
1传统对待老师的方式是这样的：
考核老师，多是通过成绩考核。所以，很自然的，成绩好的老师就是优秀老师。所以，很自然的成绩好的学生才是优秀学生。
2实际学生不是为学校而生的，而是为自己而生：
每个学生都能在社会中找到自己立足的空间，所以他们有无限可能。老师看待学生，如果仅仅是看到成绩，那说明老师太狭隘了。
3要跳出成绩的局限，看学生。
看学生要看学生的多种表现，要看他们各自的特长，看他们对世界的看法，看他们的成长环境。虽然考核老师的只是成绩，但是培养人，光看成绩是没有用的。把学生当人看，很多事情就好理解了。
（二）：改进提高教学水平，提供理想教学。
提供理想教学，其实不是一件容易的事情。让学生学得简单，要同时研究学生和考试，这样才仅仅能让学生有机会考出好成绩。如果希望学生成绩确实能够提高的话，还需要做的事情引导孩子养成良好的学习方法和学习习惯。
（三）：改变评价机制，建立多种评价方式。
评价学生不能仅仅依靠成绩进行评价，要看多个方面。有的学生唱歌好，就多鼓励唱歌。有的同学画画好，就多表扬绘画。有的同学擅长打篮球，就多表扬打球。
老师要克服的是，自己对学生的鼓励和表扬，很可能遭到很多人的不理解。比如，对学生的很多的帮助，其实很难得到别人的认可，现有的评价老师的方式，只要学生不出成绩，老师就不是好的老师。
老师在顶住这样的不理解，坚持去关爱学生。因为我们培养的不是考试机器，而是人。
五：学生如何对待马太效应的负面影响？
1：做好预习。老师按照中等水平的学生备课，只要大多数的学生能够及时预习，就可以有效缩减同学们之间的距离。即便成绩不理想的学生，也可以通过预习，弥补与别人之间的差距，最起码可以将差距缩小。
2：认真听课。学生听不懂，一定要认真听讲，及时跟老师交流，进行有效互动。这样即便水平较低的同学，也可以减小距离。
3：整理笔记。学生如果有整理笔记的习惯，就可以放缓自己的以往速度，同时将自己的学习思路整合好以后，学习的思维会更加清晰。
4：研究学习方法，养成良好的学习习惯。
