只要跟孩子在一起，每天都会有很多故事，似乎教育的契机无处不在。

    今天去五年级，有将近一大半孩子跟我都是老熟人了，孩子们看见我进去就很有默契地在自己的座位上就坐了。我刚把书本打开，就听到：“阳阳又没带书。”我故意装聋作哑，没理睬“打小报告的人”。我斜着眼睛看了看阳阳，他很不好意思，脸也红了，趴在桌子上不敢正眼瞧我。我随即跟阳阳说：“可以整理一下书桌吗？”阳阳二话不说立马起身，来到书桌旁埋首整理书本了。其他孩子就在一旁静候阳阳整理书本，只见阳阳手脚麻利地按书本的宽厚把一叠书整理起来，很快书本整理好了，书桌上的杂物也一并归置整理完毕。

      阳阳默默地回到座位上，我面向众生问之：“阳阳整理得如何”？

“好！”众生拖着长长的音调赞颂道。

“对，又快又好，简直棒极了！”我附加了一句赞美。

      “是！”孩子们回应我。当然其中不乏附和者，漫不经心者，可又有什么关系呢？能够在场想必也是好的，况且也根本未曾影响我继续说下去的兴致。

    “我走了很长很长的路，进过很多次教室，站过很久很久的讲台，遇见过很多很多的孩子，我许多时候很快乐，但也有沮丧失望的时候。”

孩子们忽闪着明亮的眼睛，直勾勾地看着我，有的孩子满脸都是疑惑，我问他们：“想知道为何吗？”孩子们以沉默表达意愿。

          “我曾经走到每个教室，看见一位同学在认真地看书，我表扬那个同学爱看书，但是，很快有其他同学表示不服气，立马向我检举被我表扬的同学的诸多缺点。什么他曾经被老师批评粗心大意，比方他抄袭同学作业，恨不得把同学所有做过的错事都告知天下。你们想想看，那位被我表扬的同学，很不容易得到一位陌生教师的肯定和表扬，同学的一盆冷水泼下来，他是不是该从头凉到脚，甚至心也凉了？”

          孩子们继续沉默着看着我，是的，他们还沉浸在我的叙说中。我稍作停顿继续陈述：“我也曾走进另一个教室，刚刚看见一个同学在做调皮捣蛋的事，我走向前去准备批评，立马有一拨人来做我的助手，例举小淘气的‘罪状’，在我的恼怒上加一把火候。其实你们想想看，那个被我批评的同学此时多么希望，同学站在他那一边给予帮助，告诉老师，平时他对同学还是比较友好的，也是爱劳动的。哪怕有一个同学告诉老师他有好的一面，哪怕告诉老师，他有那么一点点好，都是极大的安慰。他会感激你们，甚至多年以后想起来都是温暖的。可是遗憾的是，很多年了，我从未遇见这样的奇迹和感动。我今天之所以这么说，是希望每个同学都要看到他人身上的闪光点，没有人是十全十美的。当同学受到老师的表扬我们要祝福，当同学受到老师的批评我们要给予安慰和帮助。一个有爱的班集体才会让更多的同学变得更温暖、更优秀，而让一个班集体充满爱与阳光，是每个人的责任。每一个优秀的人都要记住：你的优秀背后站着一群平凡的同学成全着你的优秀，是他们的陪伴和友爱加上自己的努力，才让你变成优秀的模样。”

        说完之后我给阳阳积分卡以示奖励，我告知这帮孩子，奖励阳阳的理由：一、我让阳阳整理书本，他立马站起来，落落大方地应许我做这件事。二、阳阳整理书本的速度快，质量高，同时还整理了书桌上其他物品。说明他观察力强。这样的同学最该受表扬和奖励。趁阳阳拿积分卡的时候，我看了看阳阳，发现他脸上的表情比刚才从容多了，真好！