1941年，叶圣陶在《论中学国文课程标准的修订》中提到:“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”。这是叶老第一次明确提出要读整本书。但是，叶老的观点在当时并没有引起足够的重视，也没有在实践中得到检验。
《语文课程标准(实验稿)》在教学建议部分是这样说的:“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”可见，读整本的书的意义已经被重视。
统编教材安排了“快乐读书吧”栏目，这也为老师们给学生选择适合的课外书提供了极好的参考。就拿四年级下册来说，“快乐读书吧”推荐的书目有《十万个为什么》《灰尘的旅行》《看看我们的地球》《人类起源的演化过程》。这是对第二单元“科普”主题的拓展和延伸，学生通过阅读，可以了解更多的科学知识，从而产生探索科学世界的兴趣。
我让家长提前买好了这几本书，并在寒假时进行了相应布置。本着书要精读的目标，我只布置了《灰尘的旅行》一本书，要求学生使用四年级上册学习的做批注、提问题的方法，认真去读。
开学后，我挨着检查，发现大部分同学书中都有批注的痕迹，有的学生写得感受还很不错呢！每位同学还写了读后感，很多人提到以后要时时处处讲究卫生，看来这是触动最深的了。
当然，不能只要求学生读，老师也得熟悉书中内容，才能更好地和学生交流，产生共鸣，才会更有发言权。因此，我也拿儿子的这本书来看（儿子上四年级）。临近春节，家务繁忙，还有读书笔记、教案等要写，我只好把读书时间放在了晚上，一般一晚上读五十页左右。不知不觉也看完了。
在新学期的“读书分享交流会”上，我设计了几个主问题：1.读这本书你收获了哪些知识？2.作者都运用了哪几种写作手法？3.你印象最深的部分是什么？学生思考后小组内交流。
我随机在书中选取了几道题让学生来回答，检查学生对知识的记忆是否深刻，然后，我谈了自己对这本书的理解和看法。
读整本的书好处很多。一来能让学生养成良好的阅读习惯，培养语文能力。二来在课内获得的精读的方法，可以在整本书阅读的过程中有意、无意地得到运用，有利于学生获得个性化的阅读体验，积累更多的阅读经验。三来整本书阅读为学生提供了充足的思考空间，让学生的思维更加广阔和深入。
和学生共读一本书，这种模式非常有效。学生是很善于观察和模仿的，老师和他们一起读书，会让他们觉得很有趣，动力也足。整个班级中创造出浓郁的读书氛围，是件多美好的事啊！
