自主学习
超前学习会让孩子在课堂上对所学内容认为“这些我都懂了”，对上课缺乏兴趣；而出现新知识时，他已经形成了“上课不必认真听，我都懂”对想法，反而没有及时掌握新内容。
更有甚者父母对功课提前反复精耕细作，但来来回回总是课本上的内容，让孩子感到枯燥和厌烦，进而厌学。
学科、人文知识可以在生活中以游戏的、灵活丰富的方式做积累，就像埋种子一样，持续埋下去，不急于让它发芽收获。就好像《安的种子》所说的那样。
总的来说需要家长放松心态，只管耕耘，不问结果。（家长们不要说学校如何、大环境如何，这些我们都改变不了，只能适应，但不影响我们努力调整好自己的心态和期待。而不是一起变本加厉地祸祸孩子）
作者分享了若干个和孩子旅游的情节，带孩子出去玩，以适度为主，随时可以放弃既定的参观地点，走到哪儿，看什么，关乎孩子的状态与整体的心情体力需要。
（反观很多家长带孩子，往往忘记了初衷和主体，变成了赶路，变成了受罪。在孩子的学习上只问结果，不看过程的情况也比比皆是。）
所谓自主学习，是让孩子在生活中习得学习的习惯，有广阔的学习胸怀和视野，形成学习思维，在生活中锚定学习常识，把学习培养成习惯。
