我和孩子们欣赏着诗配画，他们用画笔将诗的意境完美的描绘了出来，一幅幅精美的画作都是孩子们智慧的结晶，他们画的真好，我的孩子啥时候也能画的这么好？慢慢做，会有进步的，我也想提高我的绘画水平，有机会吗？能够给孩子们更好的指导。
眼前花似雪，彼处雪似花，梅、雪形态颜色相同的特征，让诗人产生了错觉,这幅美丽奇妙的画卷背后是诗人怎样的情感世界呢？让我们跟这着张莹萍老师走进卢照邻的《梅花落》，走进诗歌去体会，感悟。
梅花落 [唐]卢照邻
梅岭花初发，天山雪未开。雪处疑花满，花边似雪回。因风入舞袖，杂粉向妆台。匈奴几万里，春至不知来。
走近作者，卢照邻，初唐诗人。字升之，自号幽忧子，汉族，幽州范阳(治今河北省涿州市)人，其生卒年史无明载，卢照邻望族出身，曾为王府典签，又出任益州新都(今四川成都附近)尉，在文学上，他与王勃、杨炯、骆宾王以文词齐名，世称“王杨卢骆”，号为“初唐四杰”。有7卷本的《卢升之集》、明张燮辑注的《幽忧子集》存世。卢照邻尤工诗歌骈文，以歌行体为佳，不少佳句传颂不绝，如“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不美仙”等，更被后人誉为经典。
这首诗的意思是：梅岭花朵盛开的时候，天山雪还未消融。下雪的地方看上去疑是开满了白白的梅花，而梅花的边缘处又像是落了一层积雪。一阵风儿的吹拂片片梅花飞入舞女的广袖中，又混杂着脂粉飘向女儿家的妆台。几万里广袤荒凉的匈奴之地笼罩在茫茫白雪之中，春天到了也还无从知晓。
诗的前两句，分写梅花开放和天山的雪未消融，后两句写的是幻觉，天山冬雪被想象成落下的梅花，而初开的梅花如雪一般在眼前，实中有虚。微风送来的花香飘到了妆台上，写出了雪花的动态美。
这首诗由梅岭的梅花开放，联想到遥远的边塞,戍边的战士仍然处于严寒之中，忽发奇想，觉得仿佛眼前花似雪，彼处雪似花，于是遥远的空间阻隔便消弥于错觉之中。然而一旦清醒，才想起征人远在万里之外的冰天雪地之中，春天到了也不知归来。诗人从小处入手，细腻婉转，但笔锋转， 描写塞外征人，升华了诗的主旨。诗表达的是女子对远在万里之外的征人的无限思念。
卢照邻此诗在梅花和雪花的形态颜色相似上做文章，利用这一简单的比喻构成了两个白色世界的奇异混淆，读来既新颖又奇特，描绘了一幅美丽奇妙的画卷。虽说是混淆的，分不清是梅是雪,但梅和雪的世界却是对立的:冰天雪地的匈奴地区和婉约柔美的中原地区。 诗中的“开”字也起到了双关的作用:在北方，雪未“开”，“开”指“开花”，也指“开化”，即谓匈奴的边塞地区处于较落后的境地，还没有得到中华文明的开化。
今天的晨读效果不太理想，效率不高，孩子们没有背会。花费的时间一样，了解诗意，插图想象理解，读的方式包括了师生共读，齐读，分角色读，男女生对读，想象读，一样都没有少，突出了通过读诗来感悟诗的意境，体会诗所要表达的感情，孩子们读的很顺畅，以往基本上会背了，这首诗也没有特别难理解的词和句，问题出在哪里？或许是孩子们的心思用在了抢麦和上麦了，自从"改版"后我们再也没上过麦了，要么抢不到麦，更多的是抢到麦，排在最后，快轮到我们时，超时了，下一遍又开始，重新抢麦，我们没有更多时间。今天我们开始7点40分，排在28位，孩子们一直在关心快轮到我们了吗，读的时候分了心，没有全心投入，有所影响，到最后8点10分我们没时间了。想一个人好办法解决，满足一下孩子们的愿望。
使人看着眼前的梅花想到在外等人，还在茫茫白雪中的夜海中，体现出诗人对塞外亲人的思念。孩子们，我们要珍惜和家人在一起的每一天。
