现在正是期末复习考试的关键时刻，可总感觉学生很浮躁，课堂听课质量不高。上课时总是有学生在下面低声说话，停下来去寻找，却又无法确定是谁在说话，一旦继续讲课，马上又有人在下面开讲。面对这样的情况，我们除了要认真备课，苦练自己的教学本领外，懂得几种调控课堂秩序的策略非常必要。
一、口令控场
当我发现课堂上开始混乱的时候，大多数的学生注意力不集中的时候。
我会用平稳有力而严肃的声调喊：“四（5）班”；学生齐声答：“到”。
老师：抱臂；学生：做端。
一般喊两次后，所有学生都会互相提醒，马上坐端正。
我会对刚才表现好的学生给予表扬，重申一下课堂纪律，之后继续讲课。
二、眼神控制
只要课堂上学生走神或者在那偷偷的玩耍，我看到以后一直会用眼睛看着他。当他抬起头来，看到老师在盯着他的时候，立马就会坐端正认真听讲。
有时候班里有几个学生在私底下说话，已经影响到了上课。我会立马停止讲课，用眼睛看着他们那一片区域，将食指竖在嘴唇前，看着说话的学生轻轻的说一声“嘘”，然后环顾4周，等待几秒。等教室里安静下来，再继续上课。
在谈到一个学生特别感兴趣的话题时，学生就开始七嘴八舌发表自己的看法，班里立马乱糟糟的，似乎不是少数人所为。这时候我会突然停止讲课，环顾教室，目光有些严厉。直到教室里安静下来，轻轻点点头，再继续上课。
三、手势控场
一般在抄写、听写及讲新知的时候，教室里会比较安静。偶尔会有有个别学生在说悄悄话，比如借魔笔呀，或者找东西了。只要有一个人在说话，如果老师不加控制的话，慢慢的就会辐射到全班。这时候班主任可以走进他们，轻轻摸摸他们的头，看他们一眼；或者在走近的时候做一个抱臂的姿势，提示他们坐好。用这些小的手势提示个别学生既不用中断教学，又可以迅速起到提示的作用。这样的做法非常管用。
如果班里面乱成一团，是用问答口令的时候回应者甚少，我会让全班学生起立，等待学生全部安静下来，重申纪律，等待所有学生的表情也有嬉笑转作认真时，再让学生坐下，继续上课。
四、其他方式
调控课堂的策略很多。本周我一般都会在上课之前重申一下课堂纪律。比如，回答问题要举手；课堂上要认真听讲，不开小差；不做与课堂无关的事情等等，如果违反课堂纪律，站起来5分钟。
如果在课堂上屡次违反课堂纪律，经常性地走神，与同桌聊天，自顾自话等行为，课下我也会找这些学生单聊，问问他们课堂知识掌握情况，对他们进行教育。
只有安安静静的学习环境，才能学有所思，学有所获。给学生创造安静和谐的学习环境，需要我们在今后的课堂教学中掌握更多更有效的课堂调控策略。
