今天读了于老师《梅兰芳学艺》一课的教学实录，给我的启迪是多方面的，但印象最深刻的是他的“以读代讲”的五步法。
常言道：不动笔墨不读书。在学生初读课文时，于老师就让学生把不懂的词语、句子画下来，在自己最喜欢的地方画上波浪线。这种在初读课文时边读书边动笔点、画、批、注，就是“以读代讲”的第一个层次的要求，会做记号，就是会思考。
读通、读顺、读正确这是“以读代讲”的第二个层次的要求。只有在读通、读顺的情况下才有可能进行词的品味和感悟。于老师找了一个不举手的女孩读课文，由于观摩老师太多，女孩有些害怕，在于老师的鼓励下，她基本完成了朗读。于老师就给了这位学生最高的评价———“没有一个字是读错的”。因为读得正确就算是达标了。
在读通、读顺的基础上又要求读好，这是“以读代讲”的第三个层次，用于老师的话讲：“像说话一样自然，要慢一些，当然也不要太慢”。终于在老师的指导和鼓励下，一个比一个读得自然。
读出相应的语气和语调，这是“以读代讲”的第四个层面。学生边读课文，边用自己独有的语气、语调及表情来再现课文内容，足以说明学生是真正理解了！
加上动作和表情背读，这是“以读代讲”的第五个层次的要求，也是“以读代讲”的最高要求。在读“眼睛会说话”这句话时，于老师创设三个情景：即用眼睛告诉喜欢某人，用眼睛表达生气和用眼睛告诉别人你在思考，学生都能完美演绎。通过体态动作来解释眼睛会说话，学生读书的热情空前高涨，因为他们理解了！朗朗读书声，活泼可爱的表情，流露出来的是一种读书的愉悦！
一句话，打铁还要自身硬！教育前辈太了不起了！因为这是岁月的沉淀，这是智慧的结晶，厚积而薄发。生搬硬套是学不来的，我们只有沉下心来好好研读前辈的经典，好好研读现代的学生，扎实创新地把课堂教学进行下去！
