下午第三节是语文课，我看孩子们的状态不太好，把本来要进行的第十课第二个课时的教学，临时改为《猜猜他是谁》习作练习。
走上讲台后，我对孩子们说：“请你闭上眼睛。”然后，把凌珂欣同学拉上来。“她的眼睛大大的，一闪一闪好像会说话一样，鼻子高高的。她爱笑，一笑起来脸上显出浅浅的酒窝，很漂亮。她上课时，坐得很端正，听得也很认真，每次语文课上老师总会点名表扬她，她是我们学习的榜样！你们猜，她是谁！”孩子们异口同声地回答：“凌珂欣！”我及时提问：为什么会猜的这么准？学生说：老师说出了她的样子及上课时候的表现！趁着这股热情劲，我指名孩子上台说一说，结果几个孩子都说的很好，台下的学生也猜的很准。
我让孩子们打开书，看书上提示，相机板书：外貌特征、性格特点、兴趣爱好、优良品质。让孩子们知道从哪些方面去说，怎样才能全面的去描述同学的特点，才能让别人听的明白。同桌互述环节，水到渠成。课堂气氛热烈起来了！习作课，变得不是那么难，也不是那么枯燥了！
时间关系，又点名几个学生展示后，下课铃响了！孩子们意犹未尽，我告诉孩子们，回家和家长做一做这个游戏，然后把它写下来！把课堂延伸到家庭，把学习变成一种游戏！如此，作文课不再是大难题！
期待周四作文课上，孩子们优秀的作品！
