进入复习阶段，孩子们就会觉得没意思，总不能全心投入，在《认识平行四边形与梯形》时，我改变以往的老方法。首先，我们一起回忆了平行四边形与梯形的概念及特征。接着我出示一道让求平行四边形的周长的题，本想着可以难住孩子们，可没想到孩子们都说会，那谁来说说你们的想法。
亚齐说到:老师你忘了你曾把一个长方形捏住对角拉成一个平行四边形了吗？平行四边形的周长不就是长方形的形状发生了变化，而它的周长是不变的。
嘿！看来我是没难住你们哈。接着我出了练习题：一个平行四边形，标出它的两条不同的高和底。（画在练习本上）
题目刚出来，一个声音就说，没办法画。这是我没有预料到的。我就没有说话，只是看着他们。慢慢的有同学说可以画，并说出自己的想法。接着我让她到讲台上演示给孩子们，还没等她画好，还多学生喊起来，老师我会了，原来你讲过。
好，想不想在开挑战一下。紧接着我又出了一道求梯形的周长（一个等腰梯形，上底是3厘米，上底是下底的一半，腰与上底相同。）
接着，我问大家：“现在，你能求出这个梯形的周长吗？”（我的预设是，同学们思索一下说缺少条件，必须知道另外一个底边的长度。）
课堂上，同学们异口同声：“能，能计算出。”我放手让大家试一试，也许在试的过程中会发现问题。直到大家计算完，没有一个不同的声音出来。我决定找同学汇报，同学们一个个自信的把手高举。一瞬间我有点不忍心叫起来一个接受打击。最后张一驰神采飞扬，快激动的站起来了。他是一个善于表达的孩子，我请他来说思路，他仍然很激动和自信的边演示边讲解。
有不同意见吗？
其他孩子一一摇头。
我把掌声送给了这帮孩子们，我想一节课能够让他们全部都动起来比什么都强。
