二十四节气是中国古代人民智慧的结晶，感时应物是中国传承千年的生活智慧，不管是在古代还是现在，二十四节气都是中华传统文化的象征符号。2016年11月30日，中国的“二十四节气”被正式列为联合国非物质文化遗产。为此，我校开设了“跟随节气脚步，走进传统文化”这一综合实践课程项目，根据收集到的资料自编《二十四节气》小报，帮助学生了解二十四节气的由来，以及与节气相关的诗词、饮食、风俗等内容；从自主探索传统节日的历史渊源、独特习俗中，培养他们的观察、调查分析能力，以及表达与合作等能力；从校内、校外的实践活动中，领略中华传统文化的魅力，继后加入传承行列。
一、巧用自编“小报”，研习二十四节气
活动前，教师引导同学们通过查询、调查、访问，了解节气相关知识。从立春开始，每个节气都按节气来历、节气三候、节气文学、习俗展示、饮食养生和农业种植这六个部分来编制《二十四节气》小报。同学们的《二十四节气》自编小报将纸上得来的知识与实践相结合，使传统的“学而知之”与当下的“行而知之”有机结合。活动中，教师组织召开调查分享会，同学们利用手中的小报互相介绍节气的由来，讲述那些跟二十四节气有关的神奇传说等内容，教师教会孩子们如何观察节气的特征，如何看见平时不易看到的生活点滴。
二、走出课堂，践行二十四节气
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，课堂学习、交流之后，教师带领孩子们纷纷走出校园、走进自然，在生活实践的舞台上开阔学生的视野，提升学生的能力。例如在“春分”综合实践活动中，五年级部分学生走进了学校的劳动实践基地，跟农民伯伯学种稻谷、蔬菜，亲眼目睹了现代化全自动播种机的神奇，施肥、播种、培土、压膜一次完成，省时省力，令学生大开眼界；同时，学生的小脑袋里也萌生了许多的问题，他们询问了带队的老师，采访了当地的农民，了解了压膜的技巧及地头补种菜苗等许多课本上学不到的知识，体会到了劳动的艰辛与乐趣。
三、开放性活动，延伸二十四节气
由于二十四节气文化有着很深的渊源，不仅涉及到民俗，更与科学和自然界中各种生物的生存规律有着密切的联系。如立春、立夏、立秋等，学生理解起来较为困难，而在开放性的实践活动中可以对节气的知识和内容进行简化，将节气与学生的生活、经验结合起来，使内容浅显易懂，并具有可操作性。如，我们让学生以摄影家的眼光去定格节气，手持照相机，寻找物候、雨雪等自然现象的踪迹；以记者的眼光去搜集，通过走访了解节气，锻炼学生搜集整理能力；以设计师的眼光去构建，制作节气手抄报，整理节气诗集童谣，如“惊蛰乌鸦叫、立夏鹅毛住、小满雀来全”、“寒露草枯雁南飞，洋芋甜菜忙收回，管好萝卜和白菜，秸秆还田秋施肥”。
四、民俗体验活动，感受传统文化魅力
我校把“二十四节气”传统文化落位到课内、课外的活动中，在学生心中播下了了解、传承和发展传统文化的种子。今年的3月22日，恰逢二十四节气中的春分，我校开展了一场以“春分·迎春”为主题的民俗系列体验活动，让孩子们亲身体验立春蛋、剪春牛、定称心、画春分、做风筝、吃春菜、吃春饼等充满乐趣的民俗活动，了解传统习俗，深刻感受到传统文化的魅力。本次精彩纷呈的活动还吸引了华东师范大学李家成教授带领的智利、澳大利亚、以色列三个国家的教授和专家学者前来参观访问。
我们的二十四节气综合实践项目，在收获中有探索，在感动中有协作，汗水中有责任，其中的五味让我们教师更加明了教育的应为和难为。我们开发的二十四节气综合实践项目也许还不够完美和成熟，但我们愿意一路探索前行。
