这一章的内容，更多的是让自己去再次受到启发，对于人生的思考，转语文教育到哲学的境遇浅显的看看。
最后，王老师对社科文阅读单元样章的部分，其实对于课程设计还是挺有借鉴意义，再研究新课的时候，可以再来读读，得以启发。
阅读文学作品，你的第一需求就是喜欢和享受，现在外加放松。
阅读语文类书籍，为的是肚子里有墨，让工作更加有方向，为的是轻松和获得感，存在感。
阅读社科类文章的主要目的，自己没想过，书上说的是启迪思想，扩展见解。如是目的的话，自己可以适当读读。阅读社科类文章，我们并不将注意力放在作者或者文章上，而是集中在所论述的某一事情或者问题上。具体如何阅读，王老师在这节里，有大致提供些方法。在331-339
话说到这里，自己是不知道何为社科类文章的？没有严谨表达，大致是指研究各种社会科学的文章，如哲学，法学，历史学，伦理学，社会学，文艺理论，美学，语言学，教学学等。
可以多读读，此次是哲学方面的文章。以冯友兰先生哲学思想为主。
所谓人生的意义，全凭我们对于人生的了解。
在“天地境界”中的人，要做些什么特别的事呢？并不须要做什么特别的事。他的生活就是一般人的生活，他所做的事也就是一般人所作的事。不过这些日常的生活，这些一般的事，对于他有不同的意义。这些不同的意义，构成他的精神境界，天地境界。借用《中庸》“极高明而道中庸”
人在生活中所遇见的各种事物的意义构成他的精神世界或者叫世界观。
一个东西的意义和一个东西的性质是不同的。一个东西的性质是它本来就有的，是客观的。它的意义是随着人们对于它的了解而有的，不完全是客观的，有主观的成分。
何为自觉，我们知道自己在做一种事情，便是自觉。
假如我们能够了解人生，人生便有意义。倘使我们不能了解人生，人生便无意义。各个人对于人生的了解多不相同，因此。人生的境界，便有分别。
哲学的任务是什么？提高人的精神境界。中国哲学的传统，哲学的任务是帮助人达到道德境界和天地境界。
他做各种事，有各种意义，各种意义合成一个整体，就构成他的人生境界。不同的人可能做相同的事，但是各人的觉解程度不同，所做的事对于他们也就各有不同的意义。
