主题2：创客教育与STEM教育、科学教育的异同
创客教育内涵
- 杨现民等认为：创客教育是一种融合信息技术，秉承‘开放创新、探究体验’教育理念，以‘创造中学’为主要学习方式和培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。
Stem教育含义及特点
含义：STEM教育即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学(Mathematics)教育的简写，是一种整合了科学、技术、工程和数学的教育模式，提倡跨学科教育，使用多学科的思维和知识解决实际问题。最早由美国国家科学委员会提出，旨在提升学生的科学与技术素养，为其将来从事相关领域的工作做好准备。
特点：
1. 多学科交叉融合，实现跨学科式教育；
2. 基于真实问题情景，回归现实生活；
3. 重视学习过程，加强学习体验；
4. 技术作为支持工具，有效开展学习活动。
创客教育与stem教育在课程形式、教学目标等方面的异同
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不同点：
1. 核心取向：创客教育强调创造，但其本身并不强调学科；STEM教育强调跨学科，强调不同学科的整合;
2. 教学过程：创客教育更多由学生自己提出问题，教师帮助学生将想法变成现实，而非让所有学生探索相同的问题。STEM教育的问题多来自教师，学生提出的问题也常在共同讨论的专题内;
3. 教学结果：创客教育强调真实作品的产出，STEM教育关注动手实验，不强调学生一定要有自己的产品;
4. 教学目标：创客教育更看重学生独立的创造思维的培养，STEM教育更强调学生跨学科的多元思维能力。 -
相同点：
1. 在实践中都需要社会的共同参与;
2. 都强调创设真实情境问题，都是任务驱动型;
3. 都强调要实践能力的培养;
4. 都关注学生解决问题的综合能力培养。
什么是科学教育
- 科学教育是以全体青少年为主体，以学校教育为主阵地，以自然科学学科教育为主要内容，并涉及技术、科学史、科学哲学、科学文化学、科学社会学等学科的整体教育，以期使青少年掌握自然科学的基本知识和基本技能，学会科学方法，体验科学探究，理解科学技术与社会关系，把握科学本质，养成科学精神，全面培养和提高科学素养；并通过培养具有科学素养的合格公民，发展社会生产力，改良社会文化，让科学精神和人文精神在现代文明中交融贯通。
中小学科学教育特点
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一致性特点
青少年接受科学教育时，拥有探究能力是重点，教师对青少年知识的传授与能力的培养要保持一致。其中知识传授指的是青少年对于日常生活中科学现象的自我认知，了解基础科学知识。而能力培养包括学习、观察、思维、创新等，能为他们实现高效学习奠定良好的基础。 -
开放性特点
课堂是科学教育主阵地，但教育不应仅仅局限于课堂，而应该是开放性的。青少年可以走出教室，接触课堂以外的人文、地理等。科学教育不受时间、空间的局限，开放式的教学环境使科学教育更具趣味性，可以是工厂，可以是实验室、科技馆等各个场所，使青少年学习科学的需求得到满足。网络的普及更是突出了科学教育的开放性，青少年能借助网络平台查找、浏览更多的关于科学方面的知识、信息，实现学习无障碍。 -
趣味性特点
青少年活泼好动，对新鲜的事物表现出强烈的好奇心，而科学教育中涉及很多学生比较感兴趣的内容，例如植物的生长、动物的繁衍、水的变化等，极易激发学生的求知欲。
创客教育与科学教育的异同
- 不同：
- 创客教育强调创造，但其本身并不强调学科；
科学教育以传授基本科学知识为手段，需要讲授化学、生物、物理等基础学科知识 -
教学过程：创客教育更多由学生自己提出问题，教师帮助学生将想法变成现实，而非让所有学生探索相同的问题；
科学教育一般是对课本经典实验进行实验验证，培养学生的基础能力、 科学思维等； -
教学结果：创客教育强调真实作品的产出；
科学教育侧重通过进行实验掌握科学知识、实验基本操作能力、科学探究方法等； -
教学目标：创客教育更看重学生独立的创造思维的培养；
科学教育侧重学生的科学精神和科学素养。
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相同：
1. 都注重培养学生解决问题的能力；
2. 都培养实践动手能力。
