《上好小学语文课》课堂误区
随着信息技术普及应用，多媒体课件在我们的课堂大展风采，为教学增光添彩。但是多媒体的使用，一定不能喧宾夺主，多媒体并不需要多，也并不需要太华丽，应该把空间留给孩子，让学生去思考、去想象、去表达，课堂上应该是孩子们的风采。
板书一定不能被多媒体取代，板书是课堂教学的浓缩版。教师的粉笔在黑板上不断划过，一笔一画不仅记录着知识，更承载着中华文化，就在那不起眼的举手投足之间，握笔书写的姿势以真切的记在心中，起笔收笔的技法，孩子们也清晰的看在眼里，板书也可以根据孩子们的精彩语言变化呈现不同的图案，记录课堂的关键点，起到提纲挈领的作用。
课堂上，我们经常会鼓励学生大胆的质疑，学生的问题总是离课文的核心内容有些偏差，所以质疑的最后总会抛出老师设定的问题。一也不能居于形式。每个学生都会有不同的问题，只要学生会提问，激活思维切实提高学生的语文素养即可。一堂课的结尾应带给学生更多的思考，不仅良好的开端是成功的一半，有效的结尾同样不容忽视。结尾我们可以设下疑问。激发学生的思考，让他们在课外应用老师教给的方法进行语言的品味。也可以学以致用，鼓励学生在生活中运用课堂上学到的哪些东西进行思考。
一波三折的公开课，虽然不好看但却很真实，展现了学生有不会到会的学习过程。公开课更应该再多一些家常的味道。具有亲和力，让更多的教师乐于观摩，敢于尝试，扎扎实实的用平和的心态，务实的精神去讲。
