今天我还想对高老师的《复杂对话与学生成长》谈谈我的感想与实践。
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我一年级的儿子今天又要问我题，前段日子我特反感他问我题，因为我认为这样会让他形成不独立思考的坏习惯。所以照旧我不教他，告诉他自己动脑筋想。过了一会儿，我发现，他没有在思考反而在干其他的，我当时没有说话，只是在等。半小时过去了，他依然没有做出这道题。哎呀，看来不教他也不是个办法，会更容易让他形成，磨蹭的坏习惯。于是我耐心地与他分析，青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱。可以写成弟弟坐在_____上，________。第一个空他能想出来，第二个空我们一起分析，找一个重叠词，弟弟坐在地上干什么？他立马就说，哇哇的大哭。很好，引导成功了。接着他又想到了很多，弟弟坐在床上，弟弟坐在沙发上，一下子自己说了很多。可见复杂的对话就是一场耐心的对话，一场促进思维的对话。
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对于我的学生，以前我批作业，写几个good ,excellent就完事了，但我今天试着用复杂的对话进行批阅。xxx ，这段时间是不是学习很累呀，你的作业看起来不如以前的整齐，老师希望你能一如既往的优秀。虽然我不能为每位同学写这么详细的评语，但我可以对出现问题的同学有针对性的进行书面的复杂对话。下午这位同学又交来了作业，写的非常整齐，比以前的作业都要工整。而且是自己亲自双手捧着作业本交到我手里的。"老师，您看看。"
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看来复杂对话是一种高效的对话，是一种心与心的交流沟通，更是一种增进感情的方式。我希望高老师的这一教育理念能一直陪伴我的教育生涯，祝我一臂之力。
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