语文教学的三大铁律:少讲，多练，不会就“罚”。
说句得罪人的话，很多语文老师的累，纯粹是自找的。
你每天站在讲台上，作者生平、写作背景、中心思想、修辞手法，讲得那叫一个酣畅淋漓。嗓子哑了，PPT翻得飞起，觉得自己简直是教育界的一束光。结果第二天一默写，该错的还错.考试一出分，平均分还是那张熟悉的鬼脸。你委屈，你觉得学生都是榆木疙瘩。可咱换个角度想想，你讲得那么嗨，学生真的听进去了吗?
一节40分钟的课，你霸占30多分钟，学生坐在底下当观众。你讲得好，那是你的本事。但学生没动手、没动脑，这知识就不属于他。到了考场上，他能把这堂精彩的课迁移过去吗?不能。他只能干瞪眼。
今天不聊那些花里胡哨的情境创设和大单元设计，就说点能落地、能提分的实在话。总结出三条铁律，土是土了点，但真管用。
少讲多练，就是把课堂还给学生。
很多老师说，不讲不行，不讲学生不会。但我告诉你，“讲”和“会”之间，隔着一道巨大的鸿沟，那个沟叫“练”。
第一铁律：少讲。怎么个少讲法?你要敢把自己的嘴巴管住，把讲课时间压缩到15到20分钟。剩下的时间用来练，练考点、练能力，就在课堂上练。
那个“讲”字，要讲在刀刃上。一篇课文，废话少说，别扯那些跟考试八竿子打不着的拓展。你就抓三个问题:写了什么，怎么写的，为什么写。把答题路径和步骤讲清楚。说这句话写得好，你得告诉学生好在哪，从哪个角度答，采分点是什么。
第二铁律：多练。必须是当堂练，在你眼皮子底下练。我最反感布置“课后练习并背诵”这种作业，你不在场，学生抄谁的都有。当堂练的最大好处，是你能第一时间揪出问题。你走下讲台，看前三个学生的答案，全班的问题基本就清楚了。哪句话是废话，哪个字是病句，当场就能拎出来。
给大家一个特别好用的方法，傻瓜式指令。别跟学生说“大家读一下这篇课文”，他根本不知道怎么读。你要说:拿起书，翻到第10页，给你3分钟默读，画出描写人物动作的词语，读完看黑板，我提两个问题。做什么、怎么做、做多久、完成标准是什么，全部交代清楚。指令清晰了，课堂节奏就紧凑了，没人能发呆。
记住，语文课堂是学生的训练场，不是你的个人脱口秀。你讲得天花乱坠，不如学生笨手笨脚地练对一道题。
