评课有利于促进教师转变教育思想，更新教育观念，确立课改新理念；有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平；有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。评价一节课堂教学，应该从教师组织学生活动的角度去观察。从引导教师关注活动的直接效果——学生是否能够实现有效学习，这样才会充分发挥课堂教学的积极导向作用，才能促进课堂教学健康发展。因此，在评课时，我们必须坚持现代教育的基本理念——以学生发展为本的思想，坚持以发展的观点评价教学过程的态度。要抓住以下几点：
1．教学的任务、目标一方面，它应该符合学生发展需要和传承人类文明的需要；另一方面，它应该有生命力，能适应学生知识能力的准备基础，能让学生感兴趣，同时也具备一定的挑战性。
2．教学过程应该符合学生知识、能力、情感与价值观的生成发育过程，符合学生的身心需要。所以，在评价上我们应关注学生参与的广度、深度与自觉度。
3．教学活动的氛围教学氛围是一种可以左右课堂教学活动效能的关键目素，我们应当构建一种积极的教学环境，让每个参与者身处其中都感到安全、亲切、有归属感。
4．教学效能可以归结到三个方面：一是问题解决的程度；二是解决问题的代价如何；三是能否引发继续学习的意愿，能否促进发展。
5．创造性增值一节好课应该能够体现出教师个人特点，与课堂实际密切结合。有某些创新的尝试或灵感火花，要鼓励教师大胆创造，允许教师探索的失误。
6．把握评课内容教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和有效达成，是衡量一堂课好坏的尺度之一。看一节课的教学目标是否能准确体现课标精神，体现年龄、年级、单元教材特点和课型特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。其次，要看对教材的整体把握，对教材编写意图的精心推敲，对教材编写特点的准确领会、对教材内容的取舍、重组、细化和补充，对教学重难点的处理等。除上之外，还可以评教学思路、教学效果、教学态度、教学基本功等等。
