1. 简答题
交一节自己设计的最满意的“听读绘说”绘本设计教案（.doc或.docx）以及配套课件（.ppt或.pptx)。
请认真阅读以下要求：
1.认真审题，按要求完成作业。否则很难及格。
2.设计教案中应包含以下要素：
（1）故事内容（2）设计理念（3）适用年级（4）学情分析（5）教学目标（6）教学重难点（7）教学准备（8）教学流程
特别注意：要融合本课程的教学理念，教学环节要分明、合理，要有学习脚手架的设置。
3.不能直接复制讲义。引用别人论述必须使用楷体字，并注明出处。
4.作业总字数不能少于2000字。
5.请将两个作业文件分别按要求命名。
6.请将两个作业文件放到一个文件夹内，将文件夹以压缩文件的方式打包，将压缩文件命名为：学号+真实姓名+《听读绘说》过关大作业，以附件形式上传。
作业命名举例：161406卢雪松《听读绘说》过关大作业
7.温馨提示：过关作业会进行网络查重。抄袭、复制、粘贴网文直接判定为不合格，进行公示，并取消下次选修资格。
8.过关作业截止时间：2020年7月10日晚12点（即7月11日0点）
9.排版要求看下图，请根据自己情况修改相关内容：
2020-06-26
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字数 5667 · 阅读 0
2020-06-26 16:40
2020-05-01
2020-05-01
12020-05-01
2020-05-01
1提供五个绘本PPT，请你设计写绘作业（完成三个）也可以自己选择绘本提供的绘本，至少一个，每个作业设计加设计意图，不少于300字，《鲸鱼》《咕噜牛》《青蛙小弟睡午觉》《借你一把伞》《活了一百万次的猫》。
《咕噜牛》教学设计
一教授对象：一年级学生
二教学目标：1理解故事内容，激发阅读绘本的兴趣，培养丰富的想象力，2借助绘本阅读在观察、想象中激发想象思维，启发写绘表达能力，3知道遇到危险不惊慌，只要动脑筋想办法就能避免危险。
三教学重难点。重点：借助绘本阅读，在观察、想象中激发想象思维，启发写绘表达能力
难点：知道遇到危险不惊慌，只要动脑筋想办法就能避免危险。
四教学准备。《咕噜牛》绘本（人手一册）及绘本PPT
五教学过程。（1）导入：以猜谜语的形式引起兴趣。师：老师要和小朋友猜一个谜语，动动脑筋，看看谁能猜出来"两撇小胡子油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃"。出示封面，师生一起观看封面，让学生初步感知小老鼠和咕噜牛的形象。了解作者，作者是英国作家朱利亚.唐纳森。（2）观看扉页，让学生畅所欲言。（设计意图：激发学生的语言表达欲望，提高他们的表达力及促使他们认真听讲）（3）老师讲故事（播放PPT），学生初步了解全部故事内容。（设计意图：孩子们专注老师根据画面叙述的故事，目的是培养孩子的集中注意力）（4）读一读。把绘本发给学生，让孩子自己用心去读。（设计意图孩子在听过完正故事之后，进一步阅读，主动思考，深入故事情境，目的是提升孩子的阅读能力）
（5）绘一绘，写一写。请你们根据绘本的最后一页，展开自己的想象力，想一想咕噜牛未来的生活会是怎样的？请拿起你的笔绘一绘，并配上适当的文字。（设计意图：孩子读完之后，很想表达，而此时的绘画正是孩子们最好的表达方式，，同时配上合适的文字。写绘结合，不但增强孩子的想象力，同时促进他们文字语言的表达）
（6）说一说。先把你所画的和所写的与同桌交流，再在小组内把自己所画的所写的讲给小朋友听。（设计意图：孩子用口头语言把自己所绘的表达出来，目的是提高孩子的口头表达能力）
（7）总结，阅读延伸。故事里的小老鼠非常了不起，他在危险的时候没有害怕慌张，而是转动自己的脑袋想办法，小小的他用智慧战胜了强大的敌人，小朋友也要向他学习，遇到危险时要沉着冷静动脑筋想办法。《咕噜牛》是《聪明豆绘本》系列的第一辑，请同学们课下阅读它的有关绘本。
《青蛙小弟睡午觉》教学设计
一教授对象：一年级
二教学目标。1看图猜动物，认识不同动物的特征，学生通过反复观察动物的局部，大胆发挥想象力，提高写绘表达能力2通过故事情节让学生初步了解大自然的循环规律，动物间的生存奥秘。
三教学重难点。重点：学生通过反复观察动物的局部，大胆发挥想象力，提高写绘表达能力。
难点：让学生初步了解大自然的循环规律，动物间的生存奥秘。
四教学准备。《青蛙小弟睡午觉》绘本（每人一本）及绘本PPT。
五教学过程。（1）导入。儿歌《小青蛙》"小青蛙，呱呱呱；水里游，岸上爬；吃害虫，保庄稼；人人都要保护它。"让学生知道，青蛙是人类的朋友。出示封面，师生一起感知本节课的青蛙形象，了解作者，作者是日本的宫西达也。
（2）观看扉页，让学生畅所欲言。（设计意图：激发学生的语言表达欲望，提高他们的表达力及促使他们认真听讲）（3）老师讲故事（播放PPT），学生认真观看动物身体的局部，大胆猜测，初步了解故事内容。（设计意图：孩子们专注于老师根据画面叙述的故事，目的是培养孩子的集中注意力）
过渡：蜥蜴正要吃掉青蛙时，大家看一看想一想谁又来了？结果又会是怎么样？
（4）猜一猜，绘一绘，写一写。请拿起你的笔绘一绘，并配上适当的文字。（设计意图：孩子听故事听到此处时，很想表达，而此时的猜想、绘画正是孩子们最好的表达方式，，同时配上合适的文字。写绘结合，不但增强孩子的想象力，同时促进他们文字语言的表达）
（5）说一说。先把你所画的和所写的与同桌交流，再在小组内把自己所画的、所写的讲给小朋友听。（设计意图：孩子用口头语言把自己所绘的表达出来，目的是提高孩子的口头表达能力））
（6）读一读。把绘本发给学生，让孩子自己用心去读。（设计意图：孩子在猜过、画过、说过之后，很想知道到底是谁来了，结果怎样？促使孩子主动阅读，主动思考，深入故事情境，目的是提升孩子的阅读能力）
（7）总结和阅读延伸。今天我们知道了许多动物是我们的朋友，它们有的互相帮助，它们有的吃别的动物，有的被别的动物吃掉，这些都是大自然的规律，如果一种动物太多或者一种动物被消灭，那会给大自然带来影响，所以我们要保护各种各样的动物，使自然界平衡，使人类生活得更美好。宫西达也的绘本比较多，大家课下找自己喜欢的去读读。
《死了100万次的猫》教学设计
一教授对象：一年级
二教学目标。1养成聆听的习惯，学会看图、思考、想象的读绘本方法2体验《活了一百万次的猫》深刻人生哲理，提升对爱的理解，3学会深入思考和结合生活谈感受，培养理解，想象，写绘等综合能力。
三教学重难点。重点：体验《活了一百万次的猫》深刻人生哲理，提升对爱的理解。难点：学会深入思考和结合生活谈感受，培养理解、想象、写绘等综合能力。
四教学准备。《死了100万次的猫》绘本（每人一本）及绘本PPT。
五教学过程。（1）导入。儿歌"小猫咪，胖嘟嘟，浑身软绵绵，走路摇摆摆，爱吃鱼来爱吃肉，喜欢睡觉常做梦，好奇看热闹儿，调皮挠线球儿，天天喵喵叫，撒娇惹人怜。"今天我们要学的会是什么样的猫？师生一起观看封面，感知虎斑猫的形象。作者是佐野洋子，日本著名绘本作家，出生于中国北京，毕业于日本东京武藏野美术大学设计系，曾在德国柏林造型大学学习石板画。
（2）观看扉页，让学生畅所欲言。（设计意图：激发学生的语言表达欲望，提高他们的表达力及促使他们认真听讲）（3）老师讲故事（播放PPT），学生初步了解故事内容。（设计意图：孩子们专注于老师根据画面叙述的故事，目的是培养孩子的集中注意力）
过渡：成为国王的猫，水手的猫，魔术师的猫，小偷的猫，老太太的猫，小女孩的猫，猫已经活了6次又死了6次，如果一直这样一次次的死去，一次次的活过来，猫一次一次地成为别人的猫，累计写上100万次，这个故事该有多长，这样的故事你喜欢看下去吗？你认为故事接下来该怎么写，它还会做谁的猫？
（4）猜一猜，绘一绘，写一写。请展开丰富的想象，拿起你的笔画一画，并配上适当的文字。（设计意图：孩子把故事听到此处，也很想表达了，而此时的绘画正是孩子们最好的表达方式，，同时配上合适的文字。写绘结合，不但增强孩子的想象力，同时促进他们文字语言的表达）
（5）说一说。先把你所画的和所写的与同桌交流，再在小组内把自己所画的所写的讲给小朋友听。（设计意图：孩子用口头语言把自己所绘的表达出来，目的是提高孩子的口头表达能力）
（6）读一读。把绘本发给学生，让孩子自己用心去读。（设计意图：孩子在听过、猜想之后，很想知道，故事到底是怎样往下发展的，促使学生主动阅读，深入故事情境，目的是提升孩子的阅读能力）
（7）总结：浑浑噩噩的活100万次又有什么意思，虎斑猫一次次的活过来是死得不甘心，它没有自己，也没有自己所喜欢的，而当它成为自己，有了自己喜欢的伴侣，猫觉得活一次已经够了。真正的爱过，真正的活过，一次就够了，有爱的日子，一日长于百年，仅仅拥有长度而没有意义的生活，是不值得一过的。
《咕噜牛》教学设计
一教授对象：一年级学生
二教学目标：1理解故事内容，激发阅读绘本的兴趣，培养丰富的想象力，2借助绘本阅读在观察、想象中激发想象思维，启发写绘表达能力，3知道遇到危险不惊慌，只要动脑筋想办法就能避免危险。
三教学重难点。重点：借助绘本阅读，在观察、想象中激发想象思维，启发写绘表达能力
难点：知道遇到危险不惊慌，只要动脑筋想办法就能避免危险。
四教学准备。《咕噜牛》绘本（人手一册）及绘本PPT
五教学过程。（1）导入：以猜谜语的形式引起兴趣。师：老师要和小朋友猜一个谜语，动动脑筋，看看谁能猜出来"两撇小胡子油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃"。出示封面，师生一起观看封面，让学生初步感知小老鼠和咕噜牛的形象。了解作者，作者是英国作家朱利亚.唐纳森。（2）观看扉页，让学生畅所欲言。（设计意图：激发学生的语言表达欲望，提高他们的表达力及促使他们认真听讲）（3）老师讲故事（播放PPT），学生初步了解全部故事内容。（设计意图：孩子们专注老师根据画面叙述的故事，目的是培养孩子的集中注意力）（4）读一读。把绘本发给学生，让孩子自己用心去读。（设计意图孩子在听过完正故事之后，进一步阅读，主动思考，深入故事情境，目的是提升孩子的阅读能力）
（5）绘一绘，写一写。请你们根据绘本的最后一页，展开自己的想象力，想一想咕噜牛未来的生活会是怎样的？请拿起你的笔绘一绘，并配上适当的文字。（设计意图：孩子读完之后，很想表达，而此时的绘画正是孩子们最好的表达方式，，同时配上合适的文字。写绘结合，不但增强孩子的想象力，同时促进他们文字语言的表达）
（6）说一说。先把你所画的和所写的与同桌交流，再在小组内把自己所画的所写的讲给小朋友听。（设计意图：孩子用口头语言把自己所绘的表达出来，目的是提高孩子的口头表达能力）
（7）总结，阅读延伸。故事里的小老鼠非常了不起，他在危险的时候没有害怕慌张，而是转动自己的脑袋想办法，小小的他用智慧战胜了强大的敌人，小朋友也要向他学习，遇到危险时要沉着冷静动脑筋想办法。《咕噜牛》是《聪明豆绘本》系列的第一辑，请同学们课下阅读它的有关绘本。
《青蛙小弟睡午觉》教学设计
一教授对象：一年级
二教学目标。1看图猜动物，认识不同动物的特征，学生通过反复观察动物的局部，大胆发挥想象力，提高写绘表达能力2通过故事情节让学生初步了解大自然的循环规律，动物间的生存奥秘。
三教学重难点。重点：学生通过反复观察动物的局部，大胆发挥想象力，提高写绘表达能力。
难点：让学生初步了解大自然的循环规律，动物间的生存奥秘。
四教学准备。《青蛙小弟睡午觉》绘本（每人一本）及绘本PPT。
五教学过程。（1）导入。儿歌《小青蛙》"小青蛙，呱呱呱；水里游，岸上爬；吃害虫，保庄稼；人人都要保护它。"让学生知道，青蛙是人类的朋友。出示封面，师生一起感知本节课的青蛙形象，了解作者，作者是日本的宫西达也。
（2）观看扉页，让学生畅所欲言。（设计意图：激发学生的语言表达欲望，提高他们的表达力及促使他们认真听讲）（3）老师讲故事（播放PPT），学生认真观看动物身体的局部，大胆猜测，初步了解故事内容。（设计意图：孩子们专注于老师根据画面叙述的故事，目的是培养孩子的集中注意力）
过渡：蜥蜴正要吃掉青蛙时，大家看一看想一想谁又来了？结果又会是怎么样？
（4）猜一猜，绘一绘，写一写。请拿起你的笔绘一绘，并配上适当的文字。（设计意图：孩子听故事听到此处时，很想表达，而此时的猜想、绘画正是孩子们最好的表达方式，，同时配上合适的文字。写绘结合，不但增强孩子的想象力，同时促进他们文字语言的表达）
（5）说一说。先把你所画的和所写的与同桌交流，再在小组内把自己所画的、所写的讲给小朋友听。（设计意图：孩子用口头语言把自己所绘的表达出来，目的是提高孩子的口头表达能力））
（6）读一读。把绘本发给学生，让孩子自己用心去读。（设计意图：孩子在猜过、画过、说过之后，很想知道到底是谁来了，结果怎样？促使孩子主动阅读，主动思考，深入故事情境，目的是提升孩子的阅读能力）
（7）总结和阅读延伸。今天我们知道了许多动物是我们的朋友，它们有的互相帮助，它们有的吃别的动物，有的被别的动物吃掉，这些都是大自然的规律，如果一种动物太多或者一种动物被消灭，那会给大自然带来影响，所以我们要保护各种各样的动物，使自然界平衡，使人类生活得更美好。宫西达也的绘本比较多，大家课下找自己喜欢的去读读。
《死了100万次的猫》教学设计
一教授对象：一年级
二教学目标。1养成聆听的习惯，学会看图、思考、想象的读绘本方法2体验《活了一百万次的猫》深刻人生哲理，提升对爱的理解，3学会深入思考和结合生活谈感受，培养理解，想象，写绘等综合能力。
三教学重难点。重点：体验《活了一百万次的猫》深刻人生哲理，提升对爱的理解。难点：学会深入思考和结合生活谈感受，培养理解、想象、写绘等综合能力。
四教学准备。《死了100万次的猫》绘本（每人一本）及绘本PPT。
五教学过程。（1）导入。儿歌"小猫咪，胖嘟嘟，浑身软绵绵，走路摇摆摆，爱吃鱼来爱吃肉，喜欢睡觉常做梦，好奇看热闹儿，调皮挠线球儿，天天喵喵叫，撒娇惹人怜。"今天我们要学的会是什么样的猫？师生一起观看封面，感知虎斑猫的形象。作者是佐野洋子，日本著名绘本作家，出生于中国北京，毕业于日本东京武藏野美术大学设计系，曾在德国柏林造型大学学习石板画。
（2）观看扉页，让学生畅所欲言。（设计意图：激发学生的语言表达欲望，提高他们的表达力及促使他们认真听讲）（3）老师讲故事（播放PPT），学生初步了解故事内容。（设计意图：孩子们专注于老师根据画面叙述的故事，目的是培养孩子的集中注意力）
过渡：成为国王的猫，水手的猫，魔术师的猫，小偷的猫，老太太的猫，小女孩的猫，猫已经活了6次又死了6次，如果一直这样一次次的死去，一次次的活过来，猫一次一次地成为别人的猫，累计写上100万次，这个故事该有多长，这样的故事你喜欢看下去吗？你认为故事接下来该怎么写，它还会做谁的猫？
（4）猜一猜，绘一绘，写一写。请展开丰富的想象，拿起你的笔画一画，并配上适当的文字。（设计意图：孩子把故事听到此处，也很想表达了，而此时的绘画正是孩子们最好的表达方式，，同时配上合适的文字。写绘结合，不但增强孩子的想象力，同时促进他们文字语言的表达）
（5）说一说。先把你所画的和所写的与同桌交流，再在小组内把自己所画的所写的讲给小朋友听。（设计意图：孩子用口头语言把自己所绘的表达出来，目的是提高孩子的口头表达能力）
（6）读一读。把绘本发给学生，让孩子自己用心去读。（设计意图：孩子在听过、猜想之后，很想知道，故事到底是怎样往下发展的，促使学生主动阅读，深入故事情境，目的是提升孩子的阅读能力）
（7）总结：浑浑噩噩的活100万次又有什么意思，虎斑猫一次次的活过来是死得不甘心，它没有自己，也没有自己所喜欢的，而当它成为自己，有了自己喜欢的伴侣，猫觉得活一次已经够了。真正的爱过，真正的活过，一次就够了，有爱的日子，一日长于百年，仅仅拥有长度而没有意义的生活，是不值得一过的。
