今天上晚自习，面对着忙碌着写作业的孩子们，我的世界也安静了下来，用一支笔、一个本，来记录我的世界！
静静的思考:
一、目前我的困惑是什么？
我的困惑是这周的课主讲《化学式和化合价》，为什么每年学生都觉得这里很难，我要怎么做他们才能学会？
为什么他们会觉得难呢？到底是什么地方把他们难住了？
课间，我走到学生的身边，问他们上周觉得哪个地方不太清晰，觉得迷惑！鼓励他们说出自己的心声！
二、困惑产生的原因是什么呢？
1、我们之间没有非常有效的沟通，学生畏惧老师的威严，不敢发声！往往他们的困惑不是来源于专业的知识！
2、太过于赶进度，我们要慢下来，做到眼里有学生，循序渐进，知识的教授要符合学生的认知特征！
3、课堂上学生的参与度不高！
三、我应该怎么解决困惑呢？
1、上课时，我先用几个小问题，引出元素符号与化学式，并引导他们说出两者的区别和含义。对易混淆的知识点进行了梳理！用旧知激起工作记忆。
2、告知他们，这周的学习内容就像是我们用电脑，我们不需要了解电脑的制作过程，只需要用使用即可！避免他们陷入无意义的“为什么是这样”“为什么要这么算”的问题中！先让他们初步的感知和应用！
3、时刻告知自己慢下来，一步一步来！引导他们一点点的来学，并鼓励他们慢慢来就好了，做总比不做强！
4、同学间相互讲解，对于中间程度不敢给别人讲解的同学，指明她要帮助的对象，通过讲解加深对知识的理解和运用！
四、我的感悟
当我静下来，进行自我对话，接纳自己的不完美，比如说课程慢了点，那就慢一点，和学生匹配就好！三个班的进度不一样，那就不一样吧，学生该会的会了，应该讲的讲了就可以了！当我们能和自己和平相处了，不再为不必要的事情浪费精力，瞬间觉得世界都美好了！
当我慢下来，进行沟通时，发现孩子们都变得更聪明了、更可爱了、更有信心了！
我们彼此都变的更好了！这一切的美都源自于N6，教练与被教练者的一次对话！
