春天通常有两种模样，一种是人们心目中的期望与想当然，一种则是春天季节里的样子。

显然，春天对于人们来说，是一个充满着热望和希冀的季节。历尽了严冬的种种肃杀，对春的期盼，无论是作家诗人，还是平常人，都是一件再自然不过的事情。

这两天气温上升，微风和煦，终于让人感觉到，春天来了，近了。而这种感受，又总是在暖一天，冷两天，走一步，退两步的反复中，徘徊不定。

立春早已过去，雨水也已经过去，甚至过不了几天，春天的第三个节气，惊蛰就要到了。而春天的模样依然没有发生显著的变化。

常言说立春过后，万物复苏，然而北方的春天，脚步却总是慢悠悠的，不慌不忙，不急不徐。即使惊蛰过后，那期盼中的春暖花开、满园春色、姹紫嫣红的画面，还得需要一个循序渐进的过程，还会要有许多次的反反复复。从立春时的万物萧条，到真正的春暖百花次第开放，更要经历一个心理上的漫长过程。

不然，李清照何以会发出，“乍暖还寒，最难将息”的感叹呢！

冷时长，暖时短，反复多变，最后又仿佛一步进入了夏天。

所以，北方春天的这种特点，常被当地人称之为春脖子短，是揶揄，更是形象的比喻。

春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有红花，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。

春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友眼睛里。看见红的花呀，看见绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。

这首大家都熟悉的歌曲《春天在哪里》，唱美了人们的心情，却也多少会误导着孩子们的认知。

因为，立春后相当的一段时间里，这些春天的标志性画面，并没有出现在孩子们的眼睛里。

记得半个多世纪前的小学课文里，也是这样描述春天的。所以在孩子们的心里，春天理所当然的有红花，有绿草，有湖边的垂柳，有站在枝头鸣叫的鸟儿。

直到读了少年报上的一篇文章，我才对春天的模样，和春天的演变过程，有了最初的了解。

文章内容大意是这样的：在一个早春的周日，两个少年小伙伴，为了完成美术老师布置的作业，去郊外进行以春天为题的写生。

但当他们俩兴致勃勃的来到郊外时，竟一下子傻了眼。原来出现在他们眼前的田野，依然是冬日的萧条寂落景象，光秃秃的树干在风中摇摆不停，背阴的角落里，还有零星未消融的积雪，没有看到红的花，也没有绿的草，更没有站在树梢上欢快歌唱着的小黄鹂。

面对此景，两个少年中的一位不免灰心丧气了，他不知道这春天的图画，应该画什么，怎样画。

只见他呆楞在哪里，不停地发着牢骚，这哪里是春天呀，一点春的意思也没有啊，分明还在寒冬里嘛，老师布置的写生作业，指定是完成不了了。

而另一位少年，则不慌不忙，似乎早已是成竹在胸。当他的小伙伴坚持返回，准备回家闭门造春天春景时，他坚持留下来，在早春的萧条中，找寻着春的踪迹。

他在画板上画出了树枝上刚刚萌发出的，不易觉察的嫩芽，画出了路边枯草的第一抹新绿，画出了结冰的湖面上，开始融化的冰凌，和已化开的部分，泛起的微微涟漪。

那位对着春天发牢骚、欲走又止的少年，看到小伙伴的画作，不禁又被惊住了，他为小伙伴笔下的早春气象而欢欣鼓舞。猛地，灵光在他的脑海里一现，眼前这位正在用画笔传递着春天消息的小少年，不正是春的象征吗？

早春的田野里，小少年铺开画板，手握画笔，在认真专注地临摹着春天，在他的脸上和眼中，已是春意盎然了。

于是他赶紧打开画板，把早春的景象和画春的小伙伴，一并收入自己的画中。

大地回春，万物萌动，若隐若现，渐行渐近。只要你有着发现春天的眼睛和心灵，就会在风的温度里，雨的润泽中，雷的震撼中，感触到春的脚步，寻觅到春的踪迹。

这篇儿时的文章也给了我许多的触动和提示。春天，固然是大自然中一个美丽的季节，但她更是人们眼里和心中的美丽季节。对自然中的春天，要用眼睛去找寻，去发现，而对人们心中的春天，同样需要去找寻，去发现，去等待，去坚守。

所不同的是，找寻春心中的春天，单靠一双眼睛是不够的，还要用心用情用时间。

为此，诗人雪莱才会有那句“冬天来了，春天还会远吗”的哲理诗句！而这一诗句和其意境，更为后来的人，所喜欢和流传。因为，在每个人的心里，都有一个追寻着的春天，都有一个无限美好的春天模样。

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