非常幸运，通过共读《数字时代的学与教》，一起学习、互动、研讨信息化环境下的教育教学理念与课例，给我们很多教学新思维。回顾自己从教几年来的教学课堂，在课堂中用了信息技术，看似精彩、热闹，但深究内容，却能发现不用这些信息技术教学也是没有不同的。王博士在书中提到的：“只顾到运用信息技术的功能，而忽略了教学的主要目的。”信息技术在教学中扮演的是辅助性角色，是一项工具，他不能喧宾夺主成为课堂的主角。但用得好，它能让老师的教学质量有所提升。伴随着现代科学的高速发展，信息技术已经被广泛地用于教学，将信息技术有效结合起来，改变传统教学模式，对推进教学改革具有重要意义。对于自己来说，在没有接触共读之前，自己对信息技术的教学了解的不够多，很多知识似懂非懂，而今天通过举例子的方式一下子就让我找到了传统课堂vs运用信息技术的课堂之间的显著区别。我们的课堂教学要明白行为背后的目的，最终的目标是要把课堂学习还给学生，就像文章中所说：“面对新技术，我们要把信息技术转化为课堂教学有益的工具，帮助我们向医生为以生为本乃至学生中心的课堂。” “技术优势”能帮助我们将课堂推进的更快、更远，但不要忘了，要充分结合自己的教学经验，才能改变传统课堂教学，逐步提高课堂效益。
说到教学视频，我的第一反应是传统的老师讲的课程模式学习，从学习者的角度出发，确实是视频学习会加深学习印象，如果能够录播反复观看会更好。文中提到了一个很好的理念：“教学的目的是学，而不是教。”这就启发我们，课堂的主体是学生，最终要让学生主动参与，运用教学反馈系统，了解学生的学习情况，运用智慧教室的录播功能，为学生们提供了二次学习的窗口，这些都是基于以学生为本。录制完成的教学视频不仅能够帮助学生，在实践过程中，还能让学生主动参与录制，提高对知识点的掌握程度，同时也是教师分析反思自己教学行为和教学结果的一种方式。一种合适的学习方式连接起了老师和学生两个群体，更互惠了双方。
王绪溢博士在书中还提到：将个人终端、云端平台等信息技术融入教学中，教师必须思考如何能够展现科技的特性，帮助教学达到更好的效果。唯有清楚认识到科技的优势，结合个人的教学经验，方能使效益最大化，而教学形态的转变也就自然而然隐身其中。
