运用同理心去看一下自己所处行业有没有可以开发的潜在功能。所处行业是机器人——工业机器人——工业机器人教育，截止到现在为止，可能关于机器人教育的产品有很多，这些产品有待成熟，当然也与我们这个行业所做的工业机器人教育，是完全不同的表达形式。第一，受众不一样，我们面对的是工业现场，产品是这样的，码垛机器人、焊接机器人、搬运机器人、SCRAR机器人等等，如果做教学的话，可能还需要拆解各个组成部分，比如机器人本体、伺服、控制器、传感器、手爪、工业相机、行走轴等等多个单元模块，所以如果要根据这样的用户来反推我们要做出什么产品的话，我能想到的大概就是，价格更低一些 ，产品再稳定一些。
但是针对于教育的另一板块，不是教育产品，而是教学课程的话，这个面向的用户是学员，目的是要培养出一批能够适应新时代的人才，为了能够让他们助力“中国制造2025”，实现“工业4.0”的建设。这一块的教育，面向的用户是学生，创造力发挥的空间就是这里了。
（一）
记得我在大学时，对于社会上的培训班，各种培训班，其实是抱着半信半疑的状态，存在的疑问大体就是，真的有效果吗？感觉工作离的还有些远，没有经历过找工作这个环节，所以很难共鸣到企业真正需要的到底是什么样的人才。另外，价格高。当时我学的是软件这一块，所以接触过的就是北大青鸟这个培训机构，当时有人跟我讲的时候，其实我是完全蒙圈的状态，再加上完全没有危机感，所以只是略过了。 到了毕业时，才发现那些为了考试所掌握的知识，根本不足以应付企业的需要，同时企业也并不需要我们。
（二）
工作之后，才发现学习从来不曾止步，各种付费学习也真的开始了，不同于学校里的老师还催促你考试，付费的学习，大多数是买的时候兴奋的很，感觉买下就已经掌握了，过后再也没有开启过学习，经历过付费兴奋，然后知识焦虑，再到知识麻木，以及如今的去多减少，再慢慢的去精简所需要的东西，花费的时间精力非常之多，背后的根本原因是因为，学习的东西大体上无用武之地，自己也没有足够的知识面进行分辨，费时间、费精力、不知道课程对于自己的真正的价值。此时出现的问题是病急乱投医。
（三）
一个人学习的动机很重要，如果他们觉得是为了自己去学的，为了更好地应用到未来的工作中去学习的，他对待学习的态度都会变得不一样。没有危机感，就没有动力，压力与动力互相转化。
就像，当我们不知道自己还有多长时间的生命时，总觉得会有时间去慢慢做自己想做的事情，可是如果去数数人生的格子，还剩下多少？当有了危机感，你还会不会好好珍惜当下的每一刻？
（四）
所以，如果想要让学员来学习我们的工业机器人培训课程，营造他们的危机感，激发他们的动力是第一步，也是很重要的一步。接下来的问题是，如何营造这样的危机感呢？
就像营销理论是讲的，第一步嘛，要造成缺乏感，这肯定不算新颖，可是最关键的还是在这里，因为就像当初那个北大青鸟一样，他们难道没有营造危机感么？难道没有给我们画一个梦想的大圈圈么？肯定有，但是为什么收效甚微？
结合上面的，这说明什么，第一在面对学生用户时，很多时候，即便我们说出了社会的真实情况，未来的竞争激励，他们也无法感同身受，因为缺乏体验，无法激起共鸣，他们总会觉得那个竞争激烈的不会是自己，所以才会有很多人一个是荒废了自己的时间，要么就是考了很多证书，但依然缺乏真正的应用。
体验感缺乏，无法感同身受。如何营造出有代入感，激发学员的同理心的课程体系，这个是我听了老师课程之后，开始去考虑的。
需要做的事情是：
1、去回问当时作为学生的我，需要什么，看到的世界是怎样的，对于企业的设想是如何的？
2、关于这个问题，我一时间也没有思考出来什么东西，觉得在课程大体系出来后，是很有必要和当下的大学生去聊一聊，了解一下他们对于工业机器人的想法是怎样的，对于工作是怎样想的，他们的担心是什么；
3、然后也需要跟我的同事们，一起交流讨论，因为他们是面对工业的老板们以及他们的现场应用的，企业对于人才到底是怎样期待的，有着什么样的需要呢。
这些是我需要一步步去做事情。
