《他为什么爬上攀登架不肯下来》
北京市海淀区民族小学 富春媛
摘录：
教育是“用爱唤醒爱”的过程，但如何去爱，却是一门学问，作为老师，不仅需要有爱的善意，更要有爱的能力，爱的智慧。
只有爱，不见得就能教育出好孩子来。因此，真正的教育光有爱是不够的，还需要有智慧，而教育智慧不是现成的，固有的，而是在教育过程中不断总结、反思、积累产生的。
身为教师，我们的工作应是：“爱在左，智慧在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一长途，点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶莘莘学子，怕着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”
专业引领：
教育机制是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性教育能够根据学生新的，特别是意外的情况，迅速而正确的作出判断，随机应变的及时采取恰当而有效的教育措施，解决问题的能力教育机制是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟运用综合教育手段的能力。苏联教育家马卡连柯说过：“教育技巧的必要特征之一，就是要有随机应变的能力，有了这种品质，教师才能避免刻板公式，才能估量此地的情况和特点，从而找到适当手段。”
如何运用教育机制处理问题？
第一，敏锐发现问题，及时应变。
第二，抓住关键节点，运用策略处理。
第三，抓住教育契机，由被动应急到主动促进成长。
教育就是要在尊重生命，关注个性，崇尚智慧的基础上，创造一种自由、和谐、开放、创造的氛围，激发孩子的天性，引导孩子积极主动的自我学习。教育是一个让学生孕育梦想、追求梦想、实现梦想的过程，智慧的教育，能给学生情感的支撑和智慧的启迪。
教育遇到难题时，教师要自行降火，要根据孩子的性格特点，善用计谋，巧妙疏导，千方百计掌握教育主动权。
反思：
不得不说案例中的富老师，确实是一位不仅有爱，而且有爱的能力，爱的智慧的老师。我们平时很多时候确实只是在“管”学生，而不是“教育”学生。我们难免会由于一时急躁，或者说自认为是“爱学生”种种原因，限制孩子的活动，或者纠正了学生的错误行为，而忽略了学生的心理需求。以后我将多读一些有关学生心理学这方面的书籍，多关心孩子心里的健康发展，更好的服务于教育教学工作，做一个有教育智慧的老师。
