《争取学生热爱你的学科》读后感
让学生热爱自己上的学科，这是作为一名一线教师都很非常乐意做的事情。但如何才能让学生爱上自己的学科？这是一个难题。我们只停留在肤浅的认识上:就是让学生按时按质按量地完成学习任务，上课时课堂和谐，学生积极与老师互动，仅此而已。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中的第22篇《争取学生热爱你的学科》一文中对这个问题作出了回答。作者在文章中说:“哪个学校里的各科教师的教学，好像汇合成了一种各自都在争取学生的思想和心灵的善意的竞赛，，那么这个学校的智力生活就会显得生机蓬勃。这种竞赛昰全体教师都在尽量唤起学生对自己所教学科的兴趣，这种竞赛表现为:每一个教师都在尽量唤起对学生对自己所教学科的兴趣，使他们入迷地酷爱这门学科。”作为教师尽量让学生热爱自己的学科。兴趣是最好的老师，我们首先得让学生对自己的学科感兴趣，一旦学生有了兴趣还入迷地酷爱自己的学科，那他的爱好、才能、志向、禀赋就确立起来。所以，在一个学校里，各科教师必须去争取自己学生的思想和心灵，来一番竞赛。另外，作者还设有:思考之角、难事之角、幻想之角。针对不同的学生激发他们的天赋，让学生到不同的空间找到自己的用武之地，让他们的长处得以发掘并得到发展。
“请你努力去唤醒那些无动于衷的、态度冷淡的学生们的意识吧。一个人不可能对任何事物都不感兴趣。接近那种无动于衷的头脑的最可靠的途径就是思考。只有靠思考来唤醒思考。对于那些对知识和劳力劳动无动于衷、漠不关心的学生，每一位教师都应当把自已所有的‘智力工具’拿出来试验一番。”特别是一些对学习不感兴趣又爱偷懒的学生，在日常生活中，我做过这样的尝试，你从他的身上找到闪光点，加以鼓励，也没有收到好的效果，从课本摘抄词语都不想去做，把所有题目的答案统统写上“一”，持续一段时间后，稍有一点点起色，偶尔会翻开课本摘抄词语，但错语性较大。这里作者认为要唤醒这类学生，把他从智力的惰性状态中挽救出来，就是要使这个学生在某一件李情上把自己的知识显示出来，在智力活动中表现出自己和自己的人格。这就是要使一个人终于有一天发现自己是知识的主宰者，使他体验到一种驾驭真理和规律性向心情。用认识来鼓舞起人的精神，也就是说，要使思想跟人的自尊感融合起来。这里又出现一个问题，如何让学生有自尊感？我们在日常生活的点滴小事中，帮学生找到自信，然后逐步建立自尊感。在我们的教学中如何去实践，我们要慢慢摸索着前进，希望有意想不到的收获，作者只是给我们理性的指导。
“有经验的教师都在努力做到这样一点:在他的学生热爱向那门学科方面，教师知道的东西比教学大纲要求的多十至二十倍。”要给学生一杯水，教师必须有一桶水。还要有常流水。这就是在向我们教育者敲响警钟，我们必须不断地学习，不断地更新自我。才能很好地进行教学工作。正如苏霍姆斯基在前面的案例中讲到，一堂好课要用一生来做准备。作为乡村教学一线教师的我们，更要努力学习，引领学生走出大山，去外面的世界历练自己。
